1
Содержание:
Паспорт Программы развития
I
Информационная справка
II
Проблемно-ориентированный анализ
результатов самодиагностики школы:
III
3-5
5-16
текущего
состояния
и
17-47
2.1. Результаты самодиагностики, установления уровня достижения
результатов.
17-30
2.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию:
31-47
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов,
внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы.
31-34
2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы:
- Интерпретация результатов самодиагностики.
- Результаты проблемно-ориентированного анализа.
34-47
Механизм реализации Программы развития:
48-64
3.1. Основные направления развития школы:
48-57
3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование
деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
48-50
3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин
возникновения дефицитов.
51-57
3.2. Основные этапы Программы развития.
3.3. Дорожная карта реализации Программы развития.
IV
Ожидаемые результаты реализации Программы развития.
58
59-64
65-67
2
Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Полное
наименование ОО
муниципальное общеобразовательное учреждение
«Зеленовская
средняя школа» Фроловского муниципального района Волгоградской
области
Документы,
послужившие
основанием для
разработки
Программы
развития
Цель
Конвенция о правах обучающегося (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН
20.11.1989г.) (вступила в силу 15.09.1990г.);
Конституция Российской Федерации, (принята всенародным голосованием
12.12.1993г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования
01.07.2020г.);
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №
273-ФЗ;
Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования»
(утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря
2017 г. № 1642);
Паспорт национального проекта «Образование» (утв. Президиумом Совета при
Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам,
протокол от 03.09.2018 г. № 10);
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.
3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 г. № 2 СанПиН 1.2.3685-21 «Об утверждении СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (с изменениями в
ред. Постановления от 30.12.2022 г. № 24);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021г. № 286 (с изменениями в ред. приказов от 18.07.2022г. № 570, от
08.11.2022г. № 955);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утв. приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 (с изменениями в ред. приказов от 18.07.2022 № 568, от
08.11.2022 № 955);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (в редакции приказов
Министерства просвещения РФ от 11.12.2020 г. № 712, от 08.11.2022 г. №
955);
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования (утв. приказом МОН РФ от 17 мая 2012 г. № 413, в редакции
приказов Министерства просвещения Российской Федерации от 12.08.2022 г.
№ 732, от 08.11.2022 г. № 955);
Устав МОУ «Зеленовская СШ».
Создание условий для формирования и реализации модели современной
школы, ориентированной на всестороннее развитие обучающихся,
совершенствование системы профессиональной ориентации, воспитание
патриотизма на основе ценностей и традиций Российской Федерации.
Комплексные
1. Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации
задачи Программы
содержания образовательных программ и внедрения оценки качества результатов
развития
образования, включающей повышение объективности оценки.
3
2. Сформировать систему профессионального развития педагогов, включающую
диагностику профессиональных компетенций, повышение квалификации, адресную
методическую помощь и сопровождение в рамках наставничества и конкурсного
движения.
3. Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся, ориентированную на включение детей в
конкурсное, олимпиадное, детское движение.
4. Расширить возможности образовательного партнерства для внедрения программ по
физическому воспитанию, туризму, музейной, театральной деятельности и
программ профессиональной подготовки.
5. Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и коррекционно-развивающей работы с детьмиинвалидами, детьми ОВЗ.
6. Модернизировать материально-техническую базу образовательного процесса,
создать современную цифровую инфраструктуру.
Планируемые
результаты
реализации
Программы
развития
Сведения о
разработчиках
Период реализации
Этапы реализации
Программы
развития
- Повышено качество образовательной деятельности, обеспечена объективная
внутренняя система оценки качества образования.
- Сформирована современная система профессионального развития педагогических
кадров позволяющая вооружить педагогов необходимыми компетенциями для
успешного осуществления профессиональной деятельности.
- Внедрена система выявления, развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся.
- Актуализированы направления сетевого взаимодействия с образовательными,
социальными партнерами ориентированного на всестороннее развитие
обучающихся.
- Внедрена система психолого-педагогического сопровождения всех участников
образовательного процесса, в том числе детей-инвалидов, детей с ОВЗ
позволяющая решать вопросы адаптации учащихся в переходные периоды,
оказывать содействие в решении актуальных задач развития, обучения,
социализации, развития психолого-педагогической компетентности обучающихся,
родителей и педагогов.
- Разработаны и реализованы мероприятия, направленные на обучение,
профессиональное развитие педагогов;
- Обновлена материально-техническая база школы, сформирована современная
цифровая
инфраструктура,
необходимые
для
качественной
реализации
образовательного процесса.
Административная команда МОУ «Зеленовская СШ»: директор, старший методист
по УВР, ВР, НМР, советник директора по воспитанию и работе с детскими
общественными объединениями.
Программа реализуется с 2024 по 2029 гг. Срок реализации - 5 лет.
Подготовительный, реализации, обобщающий
I этап –
- анализ состояния образовательного процесса, условий функционирования
подготовительный
учреждения. Определение стратегии и тактики развития школы. Подготовка
(май-август 2024
локальных актов, необходимого программно-методического обеспечения.
г.)
II этап –
реализация (20242028 гг.)
- реализация мероприятий дорожной карты Программы развития; промежуточный
мониторинг; корректировка проектов.
III этап –
- подведение итогов, определение перспектив.
4
обобщающий
(2028-2029 гг.)
Порядок
финансирования
Программы
развития
Контроль
реализации
- бюджетного и внебюджетного финансирования;
- участия в грантовых проектах
- Общий
контроль
исполнения
Программы
развития
школы
осуществляет директор и Педагогический совет школы.
- Текущий контроль и координацию работы школы по программе
осуществляет директор, по проектам - кураторы.
- Для
контроля
исполнения
Программы
разработан
перечень показателей (количественных, качественных) работы школы,
которые
рассматривается
как
целевые
значения,
достижение
которых школой является обязательным до 2029 года.
- Педагогический
совет
школы
имеет
право
пересматривать
показатели на основе мотивированных представлений администрации школы
и/или ответственных исполнителей
5
Информационная справка
I.
Основные сведения об ОО
1.1.
Наименование
муниципальное общеобразовательное учреждение «Зеленовская
средняя школа» Фроловского муниципального района Волгоградской
области
Дата создания
1930
ИНН
3432000109
Фроловский муниципальный район, от имени которого действуют и
исполняют функции Администрация Фроловского муниципального
района и Отдел образования администрации Фроловского
муниципального района
№Л035-01239-34/00232273 бессрочно
Учредитель
Лицензия
Адрес
(юридический,
фактический)
403518, Россия, Волгоградская область, Фроловский район,
пос. Пригородный, ул. Подгорная, д.300
8 (84465) 4-04-64, frl_sh.zelenov@volganet.ru
http://zelsosh.volgogradschool.ru
Контакты
1.2.
Количество
обучающихся,
из них:
начальное общее
образование
основное общее
образование
среднее общее
образование
из них детей с ОВЗ,
детей-инвалидов
1.3.
Сведения об обучающихся
2021-2022 учебный год
2022-2023 учебный год
2023-2024 учебный год
431
434
434
190
190
188
214
217
217
27
27
29
12
15
14
Краткая характеристика организационно-педагогических условий
Структура
образовательной
организации
Структура образовательной организации включает 3-х уровневую
систему:
- Стратегический уровень представлен директором школы.
- Оперативный уровень представлен: старшим методистом по УВР,
старшим методистом по ВР, старшим методистом по НМР,
советником по воспитанию подчиняющимся директору школы и
осуществляющим взаимодействие согласно функциональным
обязанностям.
- Тактический уровень представлен учителями-предметниками и
узкими специалистами (социальный педагог, педагог-психолог,
педагог-логопед, педагог-дефектолог, педагоги дополнительного
6
образования), которые в соответствии с задачами школы
формируются,
объединяются
в
рабочие
структурные
подразделения (постоянные, временные).
Директор
Старший методист
по УВР, по НМР
Учителяпредметники
Школьные
методические
объединения
Старший
методист по ВР
Советник по
воспитанию
Классные
руководители
Педагоги доп.
образования
Педагоглогопед,
педагогдефектолог
Педагог психолог
Социальный
педагог
Управление
образовательной
организации
Реализуемые
образовательные
программы
Управление образовательной организацией осуществляется в
соответствии с законодательством Российской Федерации и
Уставом образовательной организации на основе принципа
гласности, открытости, демократии и самоуправления.
- Административное управление школой осуществляют директор,
старшие методисты по УВР, ВР, НМР, советник по воспитанию.
- Основной функцией директора является координация действий
всех участников образовательного процесса через управляющий
совет, педагогический совет, методический совет школы, совет
профилактики, совет старшеклассников, совет родителей.
- Высшим коллективным органом общественного самоуправления
является педагогический совет.
В управление образовательной организации включен орган
ученического самоуправления – совет старшеклассников.
- Основным видом деятельности школой является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного
общего и среднего общего образования.
- Также реализуются образовательные программы дополнительного
образования детей. Школа реализует ФГОС на всех уровнях
общего образования, с использованием электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий, с использованием
ЭОР.
В 2022 году в рамках федерального проекта "Современная школа"
национального проекта "Образование" на базе школы создан Центр
образования
естественно-научной
и
технологической
направленностей "Точка роста".
- Центр призван обеспечить повышение охвата обучающихся
-
7
Используемые
образовательные
технологии
программами основного общего и дополнительного образования
естественно-научной и технологической направленностей с
использованием современного оборудования.
- Центр "Точка роста" является частью образовательной среды, на
его базе осуществляется:
- преподавание учебных предметов из предметной области
"Естественно-научные предметы" (физика, химия, биология);
- внеурочная деятельность для поддержки изучения предметов
естественно-научной и технологической направленностей;
- дополнительное
образование
детей
по
программам
естественно-научной и технической направленностей;
- проведение внеклассных мероприятий для обучающихся.
На базе Центра "Точка роста" реализуются следующие
дополнительные общеобразовательные программы: "Робототехника".
Кроме того, в школе реализуются следующие программы
дополнительного образования:
"Школьное
телевидение»,
«Основы
робототехники»,
«Робототехника», «Бумажные фантазии», «Шахматы», «Дзюдо»,
«Самбо для начинающих», «Шаг вперед», «Юный турист», «Юный
патриот», « В мире проектов», «Я выбираю профессию», «Волонтеры
добра», «Безопасная дорога», «ЮИД», «Сольное пение», «Лоскутная
мозаика», «Грация», «Гармония движений», «Театральная игра»,
«Творчество, творение», «Компьютерный дизайн»
В рамках внеурочной деятельности в школе реализуются программы
«Разговоры о важном» и «Билет в будущее» (профориентационный
минимум).
В школе действуют школьное движение волонтеров «Волонтеры
добра», школьный театр «Фаэтон».
- Образовательные технологии в школе являются одним из
ключевых инструментов развития личности обучающихся.
- Под образовательными технологиями понимается совокупность
форм, методов, средств, приемов и подходов, используемых для
организации эффективного познавательного процесса и структуры
взаимодействия педагогов и обучающихся, для достижения
поставленных целей.
- В образовательном пространстве школы используются две группы
образовательных технологий (базовые и инновационные):
- Базовые образовательные технологии:
Педагогика сотрудничества
Ориентир в работе основан на принципах гуманизма, креативности и
диалога между педагогом и обучающимся. Основы технологии:
обучение без принуждения, совместная деятельность, свободный
выбор, индивидуальный подход.
- Преимущества технологии: формирование партнёрства в
отношениях педагог-обучающийся, педагог-педагог, педагогродитель, обучение в зоне ближайшего развития, создание
ситуации успеха.
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Ориентир на совместное (поделенное, распределенное) обучение, в
результате которого обучающиеся работают вместе, коллективно
конструируя, продуцируя новые знания, а не потребляя их в уже
готовом виде.
- Преимущества
технологии:
развитие
познавательной
8
самостоятельности обучающихся, развитие языковой компетенции,
коммуникативных умений, умения отстаивать свою и
коллективную точку зрения, умения работать в команде.
Развивающее обучение
Ориентир в рамках учебного процесса на потенциальные возможности
обучающегося. Целью данного обучения выступает подготовка
обучающихся
к
самостоятельному
освоению
знаний,
самостоятельному поиску нового, на основе формирования
механизмов мышления
- Преимущества
технологии:
возможность
сочетания
взаимоконтроля и самооценки, развитие эмоциональной сферы и
мыслительной, возможность обучения на высоком уровне
трудности в быстром темпе.
Проблемное обучение
Ориентир на организацию учебных занятий, которые предполагают
создание под руководством педагога проблемных ситуаций и
активную самостоятельную деятельность обучающихся по их
разрешению.
- Преимущества технологии: формирует мотивацию достижения
успеха, развивает мыслительные способности, обеспечивает
особый тип мышления и глубину убеждений.
Дифференцированное обучение
Ориентир на организацию учебного процесса, при котором
максимально учитываются возможности и запросы каждого ученика и
отдельных групп обучающихся.
- Преимущества
технологии:
обучение
каждого
ребенка
осуществляется по индивидуальной траектории, повышение
мотивации сильных, создание ситуации успеха для слабых.
Разноуровневое обучение
Ориентир в организации учебного процесса сделан на разный уровень
усвоения учебного материала в зависимости от способностей и
индивидуальных особенностей личности обучающихся.
- Преимущества технологии: повышает активность обучающихся, их
работоспособность, мотивацию к обучению, повышает качество
знаний.
Коллективная система обучения, групповые технологии обучения
Ориентир сделан на обучение путем формирования "систем малых
групп", путем общения в динамических парах, группах постоянного и
сменного состава, фронтальная работа в кругу, когда обучающийся
учит обучающегося.
- Преимущества технологии: формирует и развивает мотивацию
обучающихся в сотрудничестве, включает каждого ребенка в
активную работу, в сменных парах и микрогруппах, повышение
эффективности
усвоения
материала,
формирование
коммуникабельности, толерантности, организаторских качеств.
Здоровьесберегающие технологии
Система мер по охране и укреплению здоровья, формированию
культуры здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе,
учитывающая специфику, важнейшие характеристики, компоненты
образовательной среды и особенности обучающихся
- Преимущества технологии: формирование оптимальных условия
обучения, рациональной организация образовательного процесса,
сохранение здоровья обучающихся на всех этапах его обучения и
развития.
9
- Инновационные образовательные технологии:
Технология портфолио
Ориентир на организацию оценивания педагогами успехов
обучающегося, трудностей, с которыми он сталкивается, и путей их
преодоления.
- Преимущества технологии: накопление и систематизация
результатов обучающегося, развитие способностей обучающихся,
рефлексия собственной деятельности, определение траектории
индивидуального развития личности.
Информационно-коммуникативные технологии
Ориентир на создание педагогических условий работы на основе
компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и
интерактивного программного продукта, которые моделируют часть
функций педагога по обработке информации, организации контроля и
управления познавательной деятельностью обучающихся.
- Преимущества
технологии:
индивидуализация
обучения,
формирование системного мышления, активизация познавательной
деятельности, интенсификация самостоятельной деятельности.
Технология игровых методов
Ориентир на организацию педагогического процесса в форме
различных педагогических игр, которые стимулируют познавательную
активность детей, "провоцируют" их самостоятельно искать ответы на
возникающие вопросы, позволяют использовать жизненный опыт
обучающихся
Преимущества технологии: гибкое сочетание разнообразных
приемов и методов обучения, активизация и интенсификация
процесса обучения, воссоздание межличностных отношений,
процедуры принятия коллективных решений.
Технология развития критического мышления
Ориентир на использование методов и приемов направленных
на формирование навыков мыслительной работы (планирование,
прогнозирование, самооценка, саморегуляция), необходимых для
реализации жизнедеятельности любого индивида.
- Преимущества
технологии:
высокая
самостоятельность
обучающихся, формирование личностной мотивации, развитие
мыслительных способностей.
Дистанционное обучение
Ориентиром является построение образовательного процесса с
применением
информационно-телекоммуникационных
сетей,
обеспечивающих связь обучающихся и преподавателей, связь
обучающихся между собой на расстоянии, без непосредственного
контакта.
- Преимущества технологии: дальность действия, параллельно (без
отрыва от основных занятий), гибкость взаимодействия
участников, индивидуальный график обучения, активизация
поисковой, исследовательской, творческой деятельности).
Проектно-исследовательская технология, технология решения
исследовательских (изобретательских) задач
Ориентир на решение обучающимися исследовательской, творческой
задачи
под
руководством
педагога,
с
использованием
интегрированных процедур и технологий активного обучения (метод
проектов, погружения, эксперимента, опытная работа, деловые,
ролевые игры и пр.) в ходе которого реализуется научный метод
познания.
10
Материальнотехнические условия
- Преимущества технологии: развитие навыка групповой работы,
опыта социального взаимодействия, повышение мотивации,
самостоятельности,
творческих
способностей,
самооценки,
повышение информационной культуры.
Материально-технические условия образовательного учреждения
обеспечивают:
1. Возможность
достижения
обучающимися
установленных
Стандартом требований к результатам освоения основной
образовательной программы общего образования.
2. Соблюдение:
- санитарно-эпидемиологические требований образовательного
процесса
(требования
к
водоснабжению,
канализации,
освещению, воздушно-тепловому режиму, размещению и
архитектурным
особенностям
здания
образовательного
учреждения, его территории, отдельным помещениям, средствам
обучения, учебному оборудованию);
- требований к санитарно-бытовым условиям (оборудование
санузлов, мест личной гигиены);
- требований к социально-бытовым условиям (оборудование в
учебных кабинетах рабочих мест учителя и каждого
обучающегося; административных кабинетов, помещений для
питания обучающихся, хранения и приготовления пищи;
- требований пожарной безопасности и электробезопасности;
- требований охраны здоровья обучающихся и охраны труда
работников образовательных учреждений;
- требований к организации безопасной эксплуатации спортивных
сооружений,
спортивного
инвентаря
и
оборудования,
используемого в общеобразовательных учреждениях;
- своевременных сроков и необходимых объемов текущего и
капитального ремонта;
- архитектурную
доступность
(возможность
для
беспрепятственного доступа обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья
и
инвалидов
к
объектам
инфраструктуры образовательного учреждения).
- Здания образовательного учреждения, набор и размещение
помещений для осуществления образовательного процесса,
активной деятельности, отдыха, питания и медицинского
обслуживания обучающихся соответствуют государственным
санитарно - эпидемиологическим правилам и нормативам и
обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации
всех видов учебной и внеурочной деятельности для всех
участников образовательного процесса.
- Школа
имеет
необходимые
условия
для
обеспечения
образовательной (в том числе детей инвалидов и детей с
ограниченными возможностями здоровья), административной и
хозяйственной деятельности:
- учебные кабинеты оборудованы проекторами, ПК,
ноутбуками (22);
- точки роста (2 помещения);
- библиотека (1 помещение);
- школьный музей (1 помещение),
- спортивный зал (1 помещение),
11
спортивная площадка (1 помещение)
столовая для питания (1 помещение) и помещение для
хранения и приготовления пищи, обеспечивающие
возможность организации качественного горячего питания;
- санузлы (4 помещения);
- всех предметных областей и внеурочной деятельности;
- мебель, офисное оснащение и хозяйственный инвентарь.
- Школа самостоятельно за счет выделяемых бюджетных средств
обеспечивает оснащение образовательного процесса на всех
ступенях общего образования.
-
Основные компоненты
информационнообразовательной среды
Основными компонентами информационно-образовательной
среды являются:
Платформа
"Сферум"
(https://sferum.ru/?p=start),
информационно-коммуникационная платформа для учителей и
учеников. Основная задача Сферум — помощь в обучении. Сферум
не является заменой традиционного образования, а лишь дополняет
его и позволяет сделать более эффективным. На платформе можно
подключить школу, завести в ней классы, беседы по предметам и
внеучебной деятельности, а также совершать видеозвонки без
ограничения по времени.
АИС
"Сетевой
город", комплексная
программная
информационная система, объединяющая в единую сеть школы и
органы управления образования в пределах города, сельского или
городского района (округа). Данный вариант системы ориентируется
на то, что входящие в систему образования учреждения подключены
к единому серверу Управления образования и работают дистанционно
в одной общей базе данных, в которой для каждой школы доступен
только свой сегмент.
АИС
"ФИС
ОКО"
(https://fis-oko.obrnadzor.gov.ru)
представляет собой всероссийский онлайн-портал для подготовки
учащихся к вступительным испытаниям и проверки контрольных.
Данный сервис призван помочь учителям, педагогам подготовить
учеников к ЕГЭ и ГИА. Информация системы предоставлена в
закрытом доступе, ее могут просматривать лишь зарегистрированные
в личном кабинете ФИС ОКО пользователи. Личный кабинет
участника содержит множество тестов по разным дисциплинам.
Канал "Библиотеки цифрового образовательного контента
Академии
Минпросвещения
России"
(https://urok.apkpro.ru/),масштабная база знаний, созданная по всем
предметам и темам школьной программы в соответствии с
Федеральными государственными образовательными стандартами и
универсальным тематическим классификатором с использованием
самых современных способов визуализации материала.
ИС
"Конструктор
рабочих
программ"
(https://edsoo.ru/), конструктор рабочих программ предназначен для
создания программ по обязательным учебным предметам. Шаблоны
рабочих программ конструктора соответствуют ФООП и ФРП.
Конструктор предназначен для создания рабочих программ только в
рамках обновленных ФГОС.
Платформа дистанционного обучения Учи.ру (https://uchi.ru)
1.4.
Сведения о режиме деятельности
12
- Организация учебного процесса в школе регламентируется календарным учебным графиком,
учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами.
Учебные занятия в Школе организуются в две смены.
Начало занятий
Продолжительность
учебного года
Продолжительность
урока
Образовательное
пространство
08.00 ч.
1 классы – 33 учебные недели;
2-11 классы – 34 учебных недели.
- Учебные занятия для обучающихся 1-11 классов проводятся по 5ти дневной учебной неделе.
На уровне начального (1 – 4 классы), основного общего
образования (5 – 9 классы), среднего общего образования (10 – 11
классы) учебный год делится на четверти. По итогам каждой
четверти выставляются четвертные отметки, по итогам учебного
года – выставляются годовые отметки
В 1 классах используется "ступенчатый" метод постепенного
наращивания учебной нагрузки: в сентябре, октябре – 3 урока по 35
минут каждый; со второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый,
проведение четвертого урока организовано в нетрадиционной форме,
далее в соответствии с учебным планом, со второго полугодия 4
урока по 40 минут, 1 день 5 уроков за счет урока физкультуры, в
середине учебного дня организована динамическая
пауза
продолжительностью не менее 40 минут.
Во 2-11 классах продолжительность урока - 40 минут. Во время
занятий предусмотрен перерыв для гимнастики не менее 2 минут,
перемены - по 10-15 минут, две большие перемены по 20 минут.
Продолжительность перемены между урочной и внеурочной
деятельностью составляет 20 минут.
- По понедельникам перед первым уроком для обучающихся 1-11
классов проводятся линейка, на которой поднимается флаг и
исполняется гимн РФ, и тематический классный час "Разговоры о
важном".
- По четвергам проводится занятие по профориентационному
минимуму "Билет в будущее" для обучающихся 6-11 классов.
Внеурочная деятельность организуется после окончания учебных
занятий (за исключением цикла занятий "Разговоры о важном" и "
Билет в будущее ").
1.5.
Сведения о работниках ОО
Общее количество работников в МОУ «Зеленовская СШ» 57 человек, из них руководящие работники
(директор) 1 человек, 36 педагогических работников, педагог-психолог 1 человек, прочий персонал 19
человек.
Категории работников/награды
процент
Доля педагогических работников с высшим образованием в общей
численности педагогических работников
89%
Доля педагогических работников, имеющих высшую квалификационную
категорию в общем числе педагогических работников
Доля педагогических работников, имеющих первую квалификационную
категорию в общем числе педагогических работников
Доля педагогических работников – молодых специалистов (до 3-х лет
работы в ОО) в общем числе педагогических работников –
27%
16%
-
13
Доля педагогических работников в возрасте до 35 лет в общем числе
педагогических работников
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Отличник народного
просвещения"
Количество педагогов, имеющих Почетное звание "Почетный работник
общего образования РФ"
Количество педагогов награжденных Почетная грамота МО и науки РФ
8%
5%
9 человек
36% сотрудников школы являются её выпускниками.
1.6.
Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров
Расположение
Микросоциум школы
1.7.
МОУ «Зеленовская СШ» расположена
Фроловского района Волгоградской области
в
п.
Пригородный,
Рядом с образовательным учреждением находится: жилой сектор.
1. Социальные партнеры:
- Администрация Пригородного сельского поселения
- РДК п. Пригородный
- Районная Библиотека
2. Объекты социального назначения:
- ФАП п. Пригородный
- Торговые магазины: 5 шт
- Администрация сельского поселения
- Дом культуры
Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года
С 2012года школа является Региональной инновационной площадкой
2022 «Живая классика» (муниципальный этап)
победитель
2022 Конкурс драматизации на иностранном языке призер
«Калейдоскоп культур» (муниципальный
этап)
2022 Муниципальная
интеллектуальная
игра призер
«Математическая регата»
2022 Всероссийский конкурс сочинений «Почему победитель
Пушкинская карта» (муниципальный этап)
2022 Физическая регата (муниципальный этап)
призер
2022 Региональный конкурс для учащихся 5 – 6 победитель
классов по решению геометрических задач
«Пифагорик»
2022 Всероссийский
конкурс
"Творческий победитель
вернисаж" (танцевальная группа)
2022 Международный
конкурс
«Зима
– победитель
Чародейка» МДКДиП «Бригантина»,
2023
Муниципальный конкурс рисунков
победитель
«Народные сказки многонациональной
призер
России». Все педагоги, по одному учащемуся
от класса.
2023 Муниципальный конкурс чтецов «Я люблю победитель
тебя, Россия!»
2023 Муниципальная выставка «Робофест»
участник
14
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
2023
Муниципальный Конкурс «Техника, с
которой победили»
«Областной конкурс чтецов, посвященный 80летиюСталинградской битвы» г.Михайловка,
профессионально-педагогический колледж им.
В.В. Арнаутова
«Живая классика» (муниципальный этап)
Муниципальная
интеллектуальная
игра
«Математическая регата»
Муниципальный фестиваль-конкурс учебноисследовательских и проектных работ
«Сталинград — история Победы»
Конкурс драматизации на иностранном языке
«Калейдоскоп культур» (муниципальный
этап)
Рождественский
хоровой
собор
2023
(муниципальный этап)
Соревнования по самбо на приз Деда Мороза
призер
участник
победитель
призер
призер
победитель
призер
победитель
призер
Открытое первенство по самбо Терновского
победитель
сельского поселения
призер
II межмуниципальный конкурс "Азбука победитель
профессий"
II
межмуниципальный
конкурс диплом призера
видеороликов,
презентаций
и
поздравительных открыток «Елочка огнями
яркими горит» для обучающихся с ОВЗ
Региональный уровень «Живая Классика»
победитель
«Калейдоскоп культур» ВГАПО г. Волжский победитель
призер
Областной «Кванториум». Фестиваль
победитель
"Подружись с искусственным интеллектом" онлайн-викторина "Юный программист"
Областной
«Кванториум».
Фестиваль результат 100%
"Подружись с искусственным интеллектом" онлайн-кроссворд "На что способен
искусственный интеллект уже сегодня?"
Творческий конкурс среди детей и молодежи победитель
"Поддержка местных инициатив населения
Волгоградской области».
Рекламный ролик
Первенство Волгоградской области по самбо призер
среди юниоров и юниорок.
Открытый турнир по самбо ЦСКА.
победитель
Первенство Волгоградской области по самбо. призер
г.Волгоград
Всероссийский уровень «Живая Классика»
участие
Всероссийский патриотический конкурс
победитель
творческих работ «Мы помним ваш Подвиг
бессмертный!», посвященный 80-летию.
«Мир педагога»
II Международный детский экологический
финалисты
форум "Изменение климата глазами детей2023"
15
2023
2023
2023
V Международные Мартыновские чтения
Праздник эколят. г. Москва
ЭГЭ по обществознанию
победитель
победитель
100 баллов
16
II.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики:
2.1.
Результаты самодиагностики, установления уровня достижения результатов
№
Показатель оценивания
Бальная
оценка
1
Реализация учебных планов одного
или
нескольких
профилей
обучения и (или) индивидуальных
учебных планов (критический
показатель)
2
2
Углубленное изучение отдельных
предметов
0
Дефициты
Управленческие действия/ решения
Магистральное направление "Знание"
Недостаточная
работа
по Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
подготовке обучающихся к выбору обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
профиля обучения.
определению профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию
идей персонализации образовательной деятельности.
Недостаточная
работа
по Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями
формированию
интереса
и (законными представителями) о важности профильного обучения
мотивации
обучающихся
к обучающихся в профессиональном самоопределении.
профильному обучению.
Обеспечение
профориентационных
мер
(посещение
производственных предприятий, организаций социальной сферы,
организаций высшего и среднего профессионального образования),
использование различных форматов, технологий обучения.
Несовершенная
финансирования ИУП
система Усовершенствование системы контроля за использованием
финансовых ресурсов, обеспечивающих реализацию ООП, в том
числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.
Отсутствие
системы
изучение
интересов и запросов обучающихся
и
их
родителей
(законных
представителей).
Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения
обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей
персонализации в образовательной деятельности.
Отсутствие системы формирования Автоматизизация
системы
запроса.
образовательных запросов.
3
Реализация рабочих программ
курсов внеурочной деятельности, в
том числе курса Разговоры о
важном (критический показатель)
2
Отсутствие
ресурсных
возможностей (кадры, помещения)
для реализации программ курсов
внеурочной деятельности.
формирования
и
обработки
Привлечение партнеров для организации образовательной
деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями,
организациями высшего и среднего профессионального образования,
культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для
восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к
17
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности
общеобразовательной
организации;
-взаимодействие
с
организациями, предприятиями для использования ресурсов
профессионально-производственной
среды,
помещений
для
реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; использование сетевых форм реализации образовательной
деятельности
4
Участие
обучающихся
во
Всероссийской
олимпиаде
школьников
2
Не
обеспечивается
подготовка Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия
обучающихся
к
участию
в для обеспечения подготовки обучающихся.
олимпиадном движении.
5
Наличие победителей и призеров
этапов Всероссийской олимпиады
школьников
Учебно-дидактическое
обеспечение
обучения
и
воспитания
по
федеральным
адаптированным образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся
с
ОВЗ
и
в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных
программ)
2
Трансляция опыта образовательной
организации
в
вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
1
Не
обеспечивается
подготовка
обучающихся
к
участию
в
олимпиадном движении
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции
контроля
за
своевременным
учебнодидактическим
обеспечением
обучения
и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным программам (при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных образовательных
программ).
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
на
семинарах,
6
7
1
Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия
для обеспечения подготовки обучающихся.
Осуществление своевременной подачи заявок на обеспечение
учебниками и учебно-дидактическое пособиями в полном объеме для
организации обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Обеспечение
приобретения
учебников
для
инклюзивного
образования.
Обеспечение совершенствования профессиональных компетенций и
последующих действий по трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация методического сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции опыта образовательной
18
1
Взаимодействие образовательной
организации
и
родителей
в
процессе
реализации
рабочей
программы воспитания
1
тренингах, конференциях и иных организации в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
мероприятиях
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
Организация системной деятельности по обеспечению достижения
показателей, позволяющих трансляцию эффективного опыта
образовательной организации в вопросах образования обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью: - создание банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью; - создание системы тренинговых мер по подготовке
к трансляции опыта образовательной организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими работниками других
образовательных организаций по организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с инвалидностью; - организация
участия педагогических работников во внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению вопросов обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью - на семинарах, тренингах,
конференциях и др. - проведение межшкольных педагогических
советов, методических мероприятий; - участие в
муниципальных/краевых/федеральных методических событиях.
Магистральное направление "Воспитание"
Не
стимулируется
развитие Организация неформальных форм взаимодействия образовательной
неформальных
форм организации и родителей: групповые консультации родителей по
взаимодействия
образовательной различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические
организации и родителей.
лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы,
клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания.
Не используется воспитательный Организация работы семейных клубов, родительских гостиных,
потенциал
взаимодействия
с предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку
родителями
(законными для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных
представителями) обучающихся в вопросов воспитания.
процессе
реализации
рабочей Организация родительских форумов на интернет-сайте
программы воспитания.
общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с
участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей
вопросов.
Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной
организации и родителей в процессе реализации рабочей программы
воспитания.
19
3
4
2
Реализация программ краеведения
и школьного туризма
1
Диверсификация
деятельности
школьных спортивных клубов
(далее – ШСК) (по видам
спорта
2
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и призеров
спортивных соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших
знак отличия Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
Нет защищенных туристических Использование возможностей участия в федеральном проекте
объектов вблизи школы.
«Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма.
1
1
2
1
1
Магистральное направление "Здоровье"
Отсутствие
сетевой
формы Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в
реализации программы.
ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
Отсутствие
квалифицированных Организация привлечения специалистов из числа родителей,
специалистов.
студентов вузов (4-5 курс).
Привлечение квалифицированных специалистов посредством
сетевой формы реализации программы.
Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта;
включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
Организация обновления содержания программы воспитания,
включая календарный план воспитательной работы.
Организация детско-взрослой событийной общности.
Отсутствие системы работы по
популяризации
спорта;
включенности массовой спортивной
деятельности в образовательную
программу.
Наличие
профессиональных
дефицитов
у
педагогических
работников.
Недостаточная
работа
по
привлечению
обучающихся
к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
Организация детско-взрослой событийной общности.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
20
установленном порядке,
соответствующий его возрастной
категории на 1 сентября отчетного
года
3
1
Наличие победителей и призеров
различных
олимпиад
(кроме
ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций
2
Сетевая
форма
реализации 1
дополнительных
общеобразовательных
программ
(организации культуры и искусств,
кванториумы,
мобильные
кванториумы,
ДНК,
IT-кубы,
Точки роста, экостанции, ведущие
предприятия
региона,
профессиональные
образовательные организации и
образовательные
организации
высшего образования и др.)
Функционирование
школьных 2
творческих
объединений
(школьный театр, школьный музей,
школьный
музыкальный
коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
2
обороне».
Отсутствие системы мотивации Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
педагогических
работников
по работников по подготовке
обучающихся к
спортивным
подготовке обучающихся к участию мероприятиям.
во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
Магистральное направление "Творчество"
Недостаточная
работа
по Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
формированию
интереса олимпиадах, конференциях.
обучающихся и их родителей Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических
(законных представителей) в части работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях,
подготовки
обучающихся
к олимпиадах, конференциях
олимпиадам различного уровня.
При реализации дополнительных
образовательных
программ
образовательная организация не
использует
ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, а
также
научных,
медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций культуры
и иных организаций, обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по соответствующей
дополнительной
общеобразовательной программе.
Не
созданы
условия
для
функционирования
школьных
творческих объединений.
Определение образовательных организаций-участников и (или)
организаций, обладающих ресурсами.
Осуществление сетевой формы реализации программы на основании
договора, заключенного между школой, и теми учреждениями,
которые заинтересованы в реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами образовательной организации,
интересами и потребностями обучающихся
Проведение мониторинговых исследований:
ресурсных условий и материально-технических условий для
организации школьных творческих объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов,
склонностей, образовательных потребностей обучающихся в
функционировании школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания
21
4
Функционирование
хора
школьного 0
Отсутствие
рабочих
программ
курсов внеурочной деятельности
хоровой тематики.
Отсутствие школьного хора как
формы реализации дополнительных
общеобразовательных программ.
техносферы школы, материально-технического обновления
образовательной среды посредством рационального использования
школьных пространств–зданий, помещений (классы, залы, коридоры
и т.д.), территорий, модернизации учебных помещений;
использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства для обучающихся, мест для занятий
творчеством, самодеятельностью, осуществления любой другой
деятельности.
Организация деятельности школьных творческих объединений в
сетевой форме.
Привлечение специалистов из других организаций к созданию и
функционированию школьных творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Привлечение обучающихся к участию в творческих объединениях
(школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный
коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и
др.)
Информирование, привлечение родителей (законных
представителей) к созданию творческих объединений (школьный
театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и
участников творческих объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал) и др.).
Разработка программ внеурочной деятельности по хоровой тематике
(по профилю «школьный хор») для обучающихся 1-4 классов, 5-7
классов, 7-9 классов, 9-11 классов в соответствии с целями и
задачами образовательной организации, интересами и потребностями
обучающихся.
Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный
хор», участию в художественной самодеятельности.
Определение направления деятельности хорового коллектива
(репертуар) в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Привлечение педагогов дополнительного образования для
разработки и реализации дополнительной образовательной
программы «Школьный хор».
22
Разработка дополнительных программы музыкальной
направленности по направлению «Хоровое пение».
1
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по
программам профессиональной
подготовки по профессиям рабочих
и должностям служащих
0
2
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному мастерству
0
Отсутствие
сетевой
формы Осуществление сетевой формы реализации программы школьного
реализации программы школьного хора на основании договора, заключенного между школой, и теми
хора.
учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями и задачами образовательной
организации, интересами и потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия (заключение договоров) с
организациями культуры и искусств по привлечению специалистов
(в том числе в сетевой дистанционной форме) для разработки и
реализации дополнительной образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке программ, реализуемых в сетевой
форме, наряду со школой, учреждением дополнительного
образования, СПО, участие организаций культуры и искусства и
иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для
осуществления образовательной деятельности по программе
школьного хора.
Магистральное направление "Профориентация"
Недостаточный
уровень Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по
управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление образовательной
организации
профессионального организацией в части организации профессионального обучения
обучения
обучающихся
в обучающихся в общеобразовательной организации.
общеобразовательной организации.
Не обеспечивается подготовка к Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по
участию
в
чемпионатах
по профессиональному мастерству, включающую: назначение
профессиональному мастерству.
ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к
чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и
методического советов; наличие в ОО системы поощрений
педагогов, работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в
чемпионатах по профессиональному мастерству: материальнотехническое обновление образовательной среды, приспособление
помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение
высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение
(организация обучения педагогических работников, привлечение
квалифицированных специалистов из других организаций,
23
Не обеспечивается информирование
обучающихся общеобразовательных
организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по профессиональному
мастерству.
1
Доля педагогических работников,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещеннымв Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за
три последних года)
0
предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах,
конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из
отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству.
Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных
организаций с образовательными организациями среднего
профессионального образования.
Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся
общеобразовательных организаций в профориентационных
мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного
(межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному
мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий
Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному
мастерству.
Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайнуроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю
профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта
«Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».
Ключевое условие "Учитель. Школьная команда"
Низкая
доля
педагогических Проведение мониторинга обучения педагогических работников
работников, прошедших обучение общеобразовательной организации по программам повышения
по
программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
квалификации по инструментам реестре дополнительных профессиональных программ
ЦОС, размещенным в Федеральном педагогического образования за три последних года.
реестре
дополнительных Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
профессиональных
программ профессионального образования по инструментам ЦОС
педагогического образования (за региональных институтов развития образования/институтов
три последних года).
повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о
необходимости обучения по программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
24
2
Обеспечение условий для обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика,
информатика,
химия,
биология) (за три последних года)
0
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
педагогических работников в части использования инструментов
ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации
педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам
повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения
педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов
плана обучения по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение
перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Не созданы условия для обучения Проведение мониторинга обучения учителей по дополнительным
учителей
по
дополнительным профессиональным программам, направленным на формирование у
профессиональным
программам, обучающихся навыков, обеспечивающих технологический
направленным на формирование у суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия,
обучающихся
навыков, биология) (за три последних года).
обеспечивающих технологический Проведение анализа имеющихся программ дополнительного
суверенитет страны (математика, профессионального образования региональных институтов развития
физика,
информатика,
химия, образования/институтов повышения квалификации, программ,
биология) (за три последних года)
размещенных в Федеральном реестре.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации,
проведение информационно-разъяснительной работы с учителями
25
математики, физики, информатики, химии, биологии) .
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития
образования, задачах и требованиях к профессиональной
компетентности учителей математики, физики, информатики, химии,
биологии.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию программ углубленного/профильного
обучения.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и
организации курсовой подготовки учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии, осуществляющих реализацию
программ углубленного/профильного обучения.
Формирование перспективного плана повышения квалификации
учителей математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию углубленного/профильного обучения,
по программам повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре.
Организация обучения учителей математики, физики, информатики,
химии, биологии по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Организация административного контроля обучения учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии по программам
повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты учителей
математики, физики, информатики, химии, биологии,
осуществляющих реализацию углубленного/профильного обучения,
плана обучения по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на учителей математики,
физики, информатики, химии, биологии, устранение перегрузки,
повышение мотивации и внутренней активности педагога.
Создание условий (финансовых, организационно-педагогических,
информационных) для обучения учителей математики, физики,
информатики, химии, биологии по дополнительным
профессиональным программам, направленныхмна формирование у
обучающихся навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны.
26
3
Наличие
среди
педагогов
победителей и призеров конкурсов
1
Не формируется и не ведется банк
успешных
«командных»
педагогических и управленческих
практик и не осуществляется их
тиражирование.
Недостаточная работа по мотивации
педагогов,
участвующих
в
конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению высокого
результата.
1
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога
1
2
Наличие в кабинете педагогапсихолога оборудованных зон
(помещений) для проведения
индивидуальных и групповых
консультаций, психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
0
3
Профилактика травли в
образовательной среде
1
4
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
1
Обеспечение административного контроля за организацией обучения
и созданием условий для обучения учителей математики, физики,
информатики,
химии,
биологиипо
дополнительным
профессиональным программам, направленных на формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны.
Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению,
распространению эффективных педагогических практик.
Формирование
банка
авторов
успешных
«командных»
педагогических и управленческих практик.
Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических
работников, занимающих активную позицию в конкурсном
движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
Осуществление профилактики профессионального выгорания
педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Информационная
поддержка
финалистов
и
победителей
профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).
Ключевое условие "Школьный климат"
Кабинет педагога-психолога не Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета
оборудован
автоматизированным педагога-психолога автоматизированным рабочим местом.
рабочим местом.
Отсутствие
специальных Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагогатематических зон по причине психолога для проведения индивидуальных и групповых
размеров
кабинета
педагога- консультаций, психологической разгрузки, коррекционнопсихолога, не соответствующих развивающей работы.
требованиям
к
школьным Трансформирование, зонирование школьного пространства для
помещениям.
возможностей
проведения
индивидуальных
и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.
Отсутствует
административный Выстраивание системы контроля осуществления профилактики
контроль
травли в образовательной среде.
Обеспечение
мониторинга результатов деятельности по
профилактике травли в образовательной среде.
Риск
увеличения
в
ОО Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов
обучающихся с антисоциальным, девиации.
антидисциплинарным,
делинквентным противоправным, а
также
аутоагрессивным
27
(самоповреждающие
суицидальные) поступкам.
1
Использование
федеральной
государственной информационной
системы Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента, при
реализации
основных
общеобразовательных программ в
соответствии с Методическими
рекомендациями
Федерального
института
цифровой
трансформации
в
сфере
образования(критический
показатель)
2
и
Отсутствует служба медиации в Обеспечение создания и функционирования службы медиации в
образовательной организации.
образовательной организации.
Ключевое условие "Образовательная среда"
Отсутствие/частичная
разработка Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения,
ЛА документов по использованию дистанционных образовательных технологий при реализации
ФГИС «Моя школа».
образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации
мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя
школа».
Разработка модели цифровой образовательной среды
образовательной организации на основе целевой модели,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
Разработка проекта по цифровой образовательной среде
образовательной организации и включение всех педагогов и
управленческого персонала школы к использованию единого доступа
к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.
Педагогические
работники
не Оказание методической помощи педагогическим работникам,
знакомы
с
функциональными изучение
педагогическими
работниками
Методических
возможностями
ФГИС
«Моя рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы
школа».
на платформе ФГИС «Моя школа».
Неиспользование
возможностей Обеспечение оценки и учета результатов использования
ФГИС «Моя школа» в организации разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих
оценочной деятельности.
друг друга, в том числе проектов, практических, командных,
исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки,
взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических
показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с
использованием цифровых технологий.
Невключенность
в
рабочие Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных
программы учебных предметов курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей
видов учебной деятельности с возможности
использования
электронных
(цифровых)
использованием ресурсов ФГИС образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими
«Моя школа».
материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и
задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории,
игровые программы, коллекции цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных
групп пользователей, представленными в электронном (цифровом)
28
2
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический показатель)
2
Не
организовано
обучение
педагогических
работников
по
использованию
возможностей
платформы Сферум организации
образовательной деятельности.
виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание
которых соответствует законодательству об образовании.
Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для
педагогов по работе на платформе Сферум.
Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум.
Не
внесены
соответствующие
изменения
и
дополнения
по
применению
Сферум
в
VK
Мессенджере в рабочие программы
и/или учебные планы в части
используемых
технологических
решений
в
образовательном
процессе.
Внесение
соответствующих изменений и дополнений по
применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых технологических решений в
образовательном процессе.
Руководство
образовательной
организации не осуществляет с
использованием функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере
управленческие
процессы (размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение рабочих совещаний,
педагогических
советов,
родительских собраний, школьных
мероприятий и др.).
Обеспечение
использования
в
управленческом
процессе
образовательной организации функциональных возможностей
Сферум
в
VK
Мессенджере
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных
отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.).
Педагогические
работники
образовательной организации в
педагогической
деятельности
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в дистанционном и
гибридном формате, коммуникации
в чатах с обучающимися и их
родителями
(законными
представителями),
проведение
родительских
собраний,
Обеспечение
использования
педагогическими
работниками
образовательной организации в педагогической деятельности
возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных
занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате,
коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными
представителями), проведение родительских собраний, организация
сетевого взаимодействия и др.).
29
организация
сетевого
взаимодействия
и
др.)
не
используют возможности Сферум в
VK Мессенджере.
ИКОП Сферум не используется для Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайнпроведения
онлайн-трансляций трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и
учебных занятий с возможностью комментирования.
просмотров и комментирования.
30
2.2.
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
2.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов, влияющих на развитие школы
Направление/условие
Дефициты
Знание
- Недостаточная работа по подготовке обучающихся к
выбору профиля обучения;
- Недостаточная работа по формированию интереса и
мотивации обучающихся к профильному обучению;
- Отсутствие системы изучение интересов и запросов
обучающихся и их родителей (законных представителей);
- Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения)
для
реализации
программ
курсов
внеурочной
деятельности;
- Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в
олимпиадном движении;
- Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной организации административной
функции
контроля
за
своевременным
учебнодидактическим обеспечением обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с рекомендованными психолого-медикопедагогической комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ);
- Недостаточный уровень профессиональных компетенций
педагогических работников для трансляции опыта в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
- Не стимулируется развитие неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей.
- Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.
Воспитание
-
-
-
-
Причина возникновение
Внутренние факторы
Внешние факторы
Отсутствие
целевого - Низкая информированность о
финансирования
научногрантовых
проектах,
исследовательской
конкурсах.
деятельности.
- Отсутствие опыта участия в
Отсутствие системы мотивации
конкурсах
грантовой
педагогов.Высокая
поддержки.
педагогическая нагрузка.
- Отсутствие
узких
Отсутствие
системного
специалистов по оказанию
контроля
со
стороны
психолого-педагогической
управленческой команды по
помощи в муниципальном
подготовке обучающихся к
районе.
олимпиадам.
Отсутствие узких специалистов
по
оказанию
психологопедагогической помощи.
- Слабо
выстроена
работа - Отсутствие системной работы
управленческой команды в по школьному туризму
вопросе
формирования
кадрового резерва.
- Перераспределение заявок на
участие
в
организации
дополнительных
мест
образования
в
пользу
31
Здоровье
Творчество
Профориентация
- Отсутствие сетевой формы реализации программы;
- Отсутствие системы работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу.
- Отсутствие системы работы по популяризации спорта;
включенности массовой спортивной деятельности в
образовательную программу;
- Наличие профессиональных дефицитов у педагогических
работников;
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся к
участию во Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
- Недостаточная работа по формированию интереса
обучающихся и их родителей (законных представителей) в
части подготовки обучающихся к олимпиадам различного
уровня.
- При реализации дополнительных образовательных
программ образовательная организация не использует
ресурсы
других
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность, а также научных,
медицинских, физкультурно-спортивных организаций,
организаций культуры и иных организаций, обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной деятельности по соответствующей
дополнительной общеобразовательной программе.
- Отсутствие рабочих программ курсов внеурочной
деятельности хоровой тематики
- Недостаточный уровень управленческих компетенций по
организации профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
- Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах
по профессиональному мастерству.
- Не обеспечивается информирование обучающихся
общеобразовательных организаций о целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения
по
профессиональному мастерству.
школьного туризма.
- Высокая
педагогическая
нагрузка
педагогов,
ориентированных
на
физическое воспитание.
- Слабая включенность классных
руководителей, родителей в
реализацию
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса "Готов к труду и
обороне", в виду недостаточного
информирования.
- Отсутствие системной работы
по данному направлению.
Отсутствие
сетевого
взаимодействия с другими ОУ
района по вопросам участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе "Готов к
труду и обороне".
- Не в полной мере сложившаяся - Недостаточная
система работы по выявлению
популяризация
данных
и развитию интеллектуальных
направлений
среди
и творческих способностей и
общеобразовательных
талантов обучающихся.
учреждений.
- Недостаточный
контроль - Отсутствие
сетевого
управленческой команды за
взаимодействия с другими
формированием
интереса
ОУ района по вопросам
обучающихся и их родителей
реализации
(законных представителей) в
программ/проектов
участии
в
олимпиадах
дополнительного
различного уровня.
образования.
- Отсутствие целенаправленной
работы
классных
руководителей и педагогапсихолога по выявлению
профессиональных
склонностей у обучающихся;
- Недостаточный
уровень
управленческих компетенций
по
организации
профессионального обучения
обучающихся
в
Слабо
просветительская
консультативная
родителями
представителями)
обучающихся.
развита
и
работа
с
(законными
32
общеобразовательной
организации;
Учитель.
Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
- Низкая доля педагогических работников, прошедших - Возрастной
педагогический
обучение по программам повышения квалификации по
коллектив, в виду этого
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
отсутствие
мотивации
дополнительных
профессиональных
программ
педагогических работников к
педагогического образования (за три последних года).
участию в профессиональных
- Не созданы условия для обучения учителей по
конкурсах.
дополнительным
профессиональным
программам, - Отсутствие системной работы,
направленным на формирование у обучающихся навыков,
методического сопровождения
обеспечивающих технологический суверенитет страны
педагогических
работников,
(математика, физика, информатика, химия, биология) (за
ориентированных на участие в
три последних года).
профессиональных конкурсах.
- Недостаточная работа по мотивации педагогов, - Слабая мотивация педагогов на
участвующих в конкурсах профессионального мастерства, участие в профессиональных
к достижению высокого результата.
конкурсах, достижения высокого
результата.
- Кабинет
педагога-психолога
не
оборудован - Отсутствие
оборудованного
автоматизированным рабочим местом.
кабинета педагога-психолога
- Отсутствие специальных тематических зон по причине - Отсутствует служба медиации в
размеров
кабинета
педагога-психолога,
не образовательной организации;
соответствующих требованиям к школьным помещениям.
- Отсутствует административный контроль.
- Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным,
антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающие
и
суицидальные) поступкам.
- Отсутствует служба медиации в образовательной
организации.
- Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по - Не в полной мере выстроенная
использованию ФГИС «Моя школа».
система
по
организации
- Педагогические
работники
не
знакомы
с
послеурочной
коллективной
функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».
деятельности
детей
и
- Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в
подростков.
организации оценочной деятельности.
- Возрастной педагогический
- Невключенность в рабочие программы учебных коллектив и высокая нагрузка
предметов видов учебной деятельности с использованием действующих
педагогов
не
ресурсов ФГИС «Моя школа».
позволяют
эффективно
- Не внесены соответствующие изменения и дополнения по организовать
послеурочную
Загруженность педагогов, не
возможность
участия
в
конкурсных мероприятиях без
отрыва от образовательного
процесса.
Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
- Отсутствие опыта участия в
конкурсах
грантовой
поддержки.
- Низкий
уровень
информирования
о
возможностях ФГИС "Моя
школа".
33
применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие коллективную
деятельность
программы и/или учебные планы в части используемых детей и подростов.
технологических решений в образовательном процессе.
- Руководство
образовательной
организации
не
осуществляет
с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в VK Мессенджере управленческие
процессы (размещение документов, информирование
участников образовательных отношений, проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских собраний, школьных мероприятий и др.)
- ИКОП Сферум не используется для проведения онлайнтрансляций учебных занятий с возможностью просмотров
и комментирования.
2.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Полученный результат
(описание и количество баллов)
+
Знание
43/53
- Обучающиеся участвуют в реализации
проектной
и/или
исследовательской
деятельности;
- 100% учителей используют программы
учебных
предметов,
содержание
и
планируемые результаты которых не ниже
соответствующих
содержания
и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих программ учебных предметов;
- Обеспечено
учебниками
и
учебными
пособиями в полном объеме;
- 100% учителей и членов управленческой
команды школы соблюдают требования
локального акта, регламентирующего формы,
порядок, периодичность текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации
Планируемый результат, описание
- Недостаточная работа по подготовке
- Реализован перспективный план
обучающихся к выбору профиля обучения;
повышения квалификации учителей
- Недостаточная работа по формированию
по вопросам обучения детей с ОВЗ;
интереса и мотивации обучающихся к - Разработан механизм подготовки
профильному обучению;
обучающихся к участию в
- Отсутствие системы изучение интересов и
олимпиадном движении, в том
запросов обучающихся и их родителей
числе
разработана,
внедрена
(законных представителей);
система
мотивирования
- Отсутствие
ресурсных
возможностей
обучающихся
для
их
вовлечения в
(кадры, помещения) для реализации
олимпиадное
движение
программ
курсов
внеурочной
школьников.
деятельности;
календарь
- Не
обеспечивается
подготовка - Сформирован
обучающихся к участию в олимпиадном
образовательных активностей для
движении;
обучающихся (мероприятия по
- Невыполнение управленческой командой
подготовке
к
участию
в
34
-
-
-
-
-
-
-
Здоровье
16/22
-
-
-
обучающихся;
Отсутствие
выпускников
11
класса,
получивших медаль «За особые успехи в
учении», которые набрали по одному из
предметов ЕГЭ менее 70 баллов;
образовательная организация не входит в
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных результатов по
итогам двух предыдущих учебных годов;
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании;
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании;
Разработаны отдельные ЛА, или есть
указание в общих ЛА на особенности
организации образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью по всем вопросам;
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовательные программы;
Оснащены ТСО как отдельные рабочие
места, так и отдельные классы для
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью;
100% педагогических работников прошли
обучение (за три последних года).
100% обучающихся начальных классов
обеспечены горячим питанием;
Наличие общешкольной программы работы
по противодействию и профилактике
вредных привычек;
Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбережения и ее полноценная
реализация;
Участие
обучающихся
в
спортивных
мероприятиях на муниципальном уровне;
Наличие победителей и (или) призеров на
муниципальном уровне;
общеобразовательной
организации
административной функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии обучающихся с ОВЗ и в
соответствии
с
рекомендованными
психолого-медико-педагогической
комиссией вариантами адаптированных
образовательных программ);
- Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и
иных мероприятиях
олимпиадном
движении,
олимпиады различных уровней: от
школьной до Всероссийской).
- Отсутствие сетевой формы реализации - Разработан и внедрен алгоритм
программы;
сетевой
формы
реализации
- Отсутствие
системы
работы
по
программы
школьного
популяризации спорта; включенности
спортивного клуба.
массовой спортивной деятельности в
- Организована
информационнообразовательную программу.
просветительская
работа
с
- Отсутствие
системы
работы
по
обучающимися,
родителями
популяризации спорта; включенности
(законными представителями) об
массовой спортивной деятельности в
участии
во
Всероссийском
образовательную программу;
физкультурно-спортивном
- Наличие профессиональных дефицитов у
комплексе "Готов к труду и
педагогических работников;
35
- Недостаточная работа по привлечению
обороне", правилах и порядке
обучающихся к участию во Всероссийском
процедуры сдачи ГТО.
физкультурно-спортивном
комплексе - Создано
сообщество
«Готов к труду и обороне».
обучающихся и педагогов "ГТО в
-
школе".
- Разработка системы
Творчество
-
25/29
-
-
Разработаны и реализуются программы по 6
направленностям;
Наличие технологических кружков;
Участие
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях, олимпиадах, конференциях на
региональном и (или) всероссийском уровне;
Функционирование школьного театра;
Функционирование школьного музея;
Функционирование школьного медиацентра;
- Недостаточная работа по формированию
интереса обучающихся и их родителей
(законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
- При
реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация
не
использует ресурсы других организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность,
а
также
научных,
медицинских, физкультурно-спортивных
организаций, организаций культуры и
иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности
по
соответствующей
дополнительной
общеобразовательной
программе.
- Отсутствие рабочих программ курсов
внеурочной
деятельности
хоровой
тематики
мотивирования/стимулирования
обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к
труду и обороне».
- Привлечение обучающихся к участию
в конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
- Разработка системы мотивирования
педагогических
работников
и
обучающихся к участию в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях;
- Осуществление
сетевой
формы
реализации программы на основании
договора,
заключенного
между
школой, и теми учреждениями,
которые
заинтересованы
в
реализации такой программы, в
соответствии с целями и задачами
образовательной
организации,
интересами
и
потребностями
обучающихся;
- Разработка программ внеурочной
деятельности по хоровой тематике (по
профилю «школьный хор») для
обучающихся 1-4 классов, 5-7 классов,
7-9 классов, 9-11 классов в соответствии
с целями и задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
- Привлечение
обучающихся
к
обучению по программе «Школьный
хор», участию в художественной
36
Воспитание
18/22
- Наличие школьной символики (флаг школы, - Не стимулируется развитие неформальных
гимн школы, эмблема школы, элементы
форм взаимодействия образовательной
школьного костюма и т.п.);
организации и родителей;
- Обучающиеся участвуют в волонтерском - Нет защищенных туристических объектов
движении;
вблизи школы.
-
Профориентация
-
12/14
-
-
Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным
планом профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель)4
Определение
заместителя
директора,
ответственного
за
реализацию
профориентационной деятельности4
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
самодеятельности.
- Осуществление
сетевой
формы
реализации программы школьного
хора
на
основании
договора,
заключенного между школой, и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы в реализации такой
программы, в соответствии с целями
и
задачами
образовательной
организации,
интересами
и
потребностями обучающихся
- Использование
возможностей
участия в федеральном проекте
«Классная
страна»,
который
аккумулирует передовые идеи по
развитию детского туризма;
- Организация неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей: групповые
консультации
родителей
по
различным вопросам развития и
воспитания детей;
- Организация родительских форумов
на интернет-сайте общеобразовательной
организации, интернет-сообществ,
групп с участием педагогов, для
обсуждения интересующих родителей
вопросов.
- Обеспечение повышение уровня
управленческих компетенций по
выполнению трудовой функции
управление
образовательной
организацией в части организации
профессионального
обучения
обучающихся
в
общеобразовательной организации.
- Недостаточный уровень управленческих
компетенций
по
организации
профессионального
обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
- Не обеспечивается подготовка к участию в
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
- Не
обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
- назначение ответственного за работу;
организаций
о
целях
и
задачах
- кадровое обеспечение (организация
Всероссийского чемпионатного движения
обучения педагогических работников,
37
-
-
-
-
Учитель.
Школьная
команда
-
23/32
-
-
профориентационных мероприятий;
Наличие
профильных
предпрофессиональных
классов
(инженерные, медицинские, космические, IT,
педагогические, предпринимательские и
др.);
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла;
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях;
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях;
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО;
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного
персонала
на
контингент,
узкие
специалисты);
Предусмотрены меры материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный локальный акт о
системе материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
локального акта);
Развитие
системы
наставничества
по профессиональному мастерству.
- Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года).
- Не созданы условия для обучения
учителей
по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным
на
формирование
у
привлечение
квалифицированных
специалистов из других организаций,
предприятий);
- Повышение мотивации обучающихся
к
участию
в
чемпионатах
по
профессиональному мастерству;
- Обеспечение сетевого взаимодействия
общеобразовательных организаций с
образовательными организациями
среднего профессионального
образования.
- Обеспечение на региональном уровне
участия
обучающихся
общеобразовательных организаций в
профориентационных мероприятиях;
- Обеспечение на региональном уровне
увеличения
охвата
обучающихся
общеобразовательных
организаций
субъектов
Российской
Федерации
принявшие участие в открытых онлайнуроках проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта цикла
открытых
уроков
«Проектория»,
направленных
на
раннюю
профориентацию»,
проводимых
в
рамках федерального проекта «Успех
каждого
ребенка»
национального
проекта «Образование».
- Проведение мониторинга обучения
педагогических работников
общеобразовательной организации по
программам повышения квалификации
по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ.
- Проведение мониторинга обучения
учителей по дополнительным
профессиональным программам,
направленным на формирование у
обучающихся навыков,
38
-
-
-
-
-
Образовательная
среда
18/21
-
(положение о наставничестве, дорожная
карта о его реализации, приказы);
Наличие
методических
объединений,
методических советов учителей;
Наличие
методических
объединений
классных руководителей;
Не менее 80% учителей прошли диагностику
профессиональных компетенций;
Не менее 80% педагогических работников
прошли
обучение
по
программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года);
Не менее 60% педагогических работников и
управленческих кадров, прошли обучение по
программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года);
100%
штатных
педагогов-психологов
прошли
повышение
по
программам,
размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года);
100% управленческой команды
прошли
повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три последних года);
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов на муниципальном
уровне.
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
(математика, физика, информатика, химия,
биология) (за три последних года).
- Недостаточная работа по мотивации
педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства,
к
достижению высокого результата.
обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика,
физика, информатика, химия, биология)
- Обеспечение административного
контроля за организацией обучения и
созданием условий для обучения
учителей математики, физики,
информатики, химии, биологиипо
дополнительным профессиональным
программам, направленных на
формирование у обучающихся навыков,
обеспечивающих технологический
суверенитет страны;
- Разработана система
мотивирования/стимулирования
педагогов для участия в конкурсах
профессионально мастерства на
различных уровнях.
- Отсутствие/частичная
разработка
ЛА - Разработка ЛА: «Положение о
документов по использованию ФГИС
применении электронного обучения,
«Моя школа».
дистанционных
образовательных
39
Школьный
климат
15/19
использования
мобильных
телефонов
обучающимися;
- Подключение образовательной организации
к высокоскоростному интернету;
- Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной
сети
Интернет;
- Не менее 95% обучающихся и педагогов
зарегистрированы на платформе «Сферум» ;
- Оснащение образовательной организации ITоборудованием
в
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных организаций материальнотехнической базой для внедрения ЦОС;
- Управление образовательной организацией
осуществляется
с
использованием
информационной системы ;
- Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
занятий, творческих дел ;
- Функционирование
школьного
библиотечного информационного центра ;
- Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся,
программ
дополнительного образования детей;
- Сформированы
коллегиальные
органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные
уставом
образовательной организации ;
- Функционирование управляющего совета
образовательной организации .
- Наличие
в
общеобразовательной
организации педагога-психолога;
- 90% обучающихся в общеобразовательной
организаций, приняли участие в социальнопсихологическом
тестировании
на
- Педагогические работники не знакомы с
функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».
- Неиспользование возможностей ФГИС
«Моя школа» в организации оценочной
деятельности.
- Невключенность в рабочие программы
учебных предметов видов учебной
деятельности с использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».
- Не внесены соответствующие изменения и
дополнения по применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие программы и/или
учебные планы в части используемых
технологических
решений
в
образовательном процессе.
- Руководство образовательной организации
не осуществляет с использованием
функциональных возможностей Сферум в
VK
Мессенджере
управленческие
процессы
(размещение
документов,
информирование
участников
образовательных отношений, проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных мероприятий и др.)
- ИКОП Сферум не используется для
проведения онлайн-трансляций учебных
занятий с возможностью просмотров и
комментирования.
технологий
при
реализации
образовательных программ»;
- Разработка проекта по цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации
и
включение
всех
педагогов
и
управленческого персонала школы к
использованию единого доступа к
образовательным
сервисам
цифровым учебным материалам;
- Обеспечение в рабочих программах
учебных предметов, учебных курсов
(в
том
числе
внеурочной
деятельности), учебных модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательных
ресурсов,
являющихся учебно-методическими
материалами, используемыми для
обучения и воспитания различных
групп
пользователей,
представленными в электронном
(цифровом) виде и реализующими
дидактические возможности ИКТ,
содержание которых соответствует
законодательству об образовании;
- Проведение
мастер-классов,
открытых занятий с обучающимися с
использованием платформы Сферум;
-
- Кабинет педагога-психолога не оборудован
автоматизированным рабочим местом.
- Отсутствие специальных тематических зон
по причине размеров кабинета педагогапсихолога,
не
соответствующих
Выделение
и
оснащение
тематических
пространств
для
обучающихся
(зона
общения,
игровая зона, зона релаксации и
иное).
40
-
-
-
-
-
выявление
рисков
употребления
наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые
могли
принять
участие
в
данном
тестировании;
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений;
Наличие в штате общеобразовательной
организации
социального
педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся;
Наличие в штате общеобразовательной
организации
учителя-дефектолога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся;
Наличие в штате общеобразовательной
организации
учителя-логопеда,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся;
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся
в
трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам
и
детям,
оставшимся без попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным детям);
требованиям к школьным помещениям.
- Отсутствует административный контроль.
- Риск увеличения в ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарным,
делинквентным противоправным, а также
аутоагрессивным (самоповреждающие и
суицидальные) поступкам.
- Отсутствует
служба
медиации
в
образовательной организации.
- Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.
Разработка и реализация ЛА по
профилактике
различных
видов
девиации.
Обеспечение
создания
и
функционирования службы медиации в
образовательной организации.
41
Результаты проблемно-ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего
направления/ключевые
потенциала
условия
Сильные стороны
Слабые стороны
-В
организации - Недостаточная
Знание
реализуется проектная и
материальноисследовательская
техническая база,
деятельность,
нет оборудования
используются
для экспериментов,
программы
учебных
лабораторных работ
предметов, содержание
и опытов.
и
планируемые - Недостаток
результаты которых не
организации
ниже соответствующих
вовлечения
содержания
и
обучающихся
в
планируемых
олимпиадное
результатов
движение
федеральных рабочих
школьников
и
программ
учебных
подготовки
к
предметов,
участию
обеспеченность
обучающихся
во
учебниками и учебными
Всероссийской
пособиями.
олимпиаде
- Реализация
и
школьников.
соблюдение требований - Отсутствие
локального
акта,
учителя-логопеда и
регламентирующего
дефектолога
по
внутреннюю
систему
оказанию
оценки
качества
педагогической
образования.
помощи
- Отсутствие
обучающимся
с
выпускников 9 и 11
ОВЗ,
с
классов, не получивших
инвалидностью.
документ
об
образовании.
- Реализация
рабочих
Оценка перспектив развития с учетом изменений
внешних факторов
Благоприятные возможности
Риски
- Наличие функционирующей - Слабо
положительной
системы
мотивированный,
работы
с
социальными
возрастной
состав
партнерами
педагогического
общеобразовательными
коллектива.
организациямимуниципально - Высокая
го района.
педагогическая
- Возможность перенять опыт
нагрузка.
участия
в
конкурсах
грантовой поддержки.
- Заинтересованность у части
обучающихся и родителей в
высоких результатах участия
в конкурсном и олимпиадном
движении.
- Возможность
выстроить
сетевую форму психолого педагогической
поддержки
по оказанию педагогической
помощи обучающимся с ОВЗ,
с инвалидностью.
42
Воспитание
программ
курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном.
- Участие во ВСОШ и
наличие победителей и
призеров
на
муниципальном уровне.
- Разработка
ЛА,
реализация программы
мероприятий
по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью,
разработка
адаптированных
образовательных
программ
с
использованием
электронных
образовательных
ресурсов,
трансляция
опыта
работы
педагогами с детьми с
ОВЗ.
- Реализуется
рабочая - Отсутствие
программа воспитания
программы
для всех участников
дополнительного
образовательного
образования
процесса.
обучающихся по
- Функционируют совет
направлению
родителей
и
совет
школьного туризма,
обучающихся.
военногопатриотического
- Наличие
социальных - Отсутствие
партнеров
дляразвития
необходимого
данного
направления
в
оборудования
для
рамках школы и вне ее (с
развития
данного
участием
обучающихся
направления.
школы).
- Отсутствие
специалиста готового
реализовывать данное
направление.
43
Здоровье
Творчество
воспитания..
- Обеспечение
- Отсутствие сетевой
бесплатным
горячим
формы реализации
питанием
учащихся
программы
начальных
школьного
классов,организация
спортивного клуба.
просветительской
- Недостаточное
деятельности,
информирование и
направленной
на
отсутствие знаний
формирование
обучающихся
об
здорового образа жизни.
участии
во
- Наличие
Всероссийском
дополнительных
физкультурнообразовательных услуг
спортивном
в области физической
комплексе "Готов к
культуры и спорта.
труду и обороне".
- отсутствие
победителей
и
призеров
спортивных
соревнований.
- Реализация
- Не
выстроена
дополнительных
система выявления
общеобразовательных
и
развития
программ, в том числе и
интеллектуальных и
в
сетевой
форме,
творческих
технологических
способностей
и
кружков,
участие
талантов
обучающихся
в
обучающихся,
конкурсах, фестивалях,
интереса к научной
олимпиадах
на
(научномуниципальном уровне.
исследовательской),
- Функционирование
инженерношкольного театра.
технической,
- Функционирование
изобретательской,
школьного музея.
творческой
деятельности.
- Наличие
социальных - Нехватка
партнеровдля
педагогических
развитияданного направления
кадров,
высокая
в рамках школы и вне ее (с
загруженность
участием
обучающихся
работающих
школы).
педагогов.
- Слабая
информированность,
заинтересованность
родительской
общественности,
обучающихся,
классных
руководителей.
- Эффективная
практико- - Загруженность
ориентированная
педагогических
деятельность
с
работников,
обучающимися в рамках
незаинтересованность
проектов ориентированных
, слабая мотивация.
на
реализацию
детских - Отсутствие
инициатив.
подготовленных
- Положительный
опыт
специалистов
участия
обучающихся
в
готовых
конкурсах
на
уровне
осуществлять
муниципалитета, региона.
программы
- Наличие
социальных
«Школьный туризм»,
партнеров в развитии данного
«Военнонаправления:сельский
дом
патриотический
культуры, библиотека.
клуб»
44
Профориентация
- Отсутствие
школьного
медиацентра
и
школьного хора как
формы реализации
дополнительного
образования.
- Реализация
- отсутствиеучастия
утвержденного
обучающихся
в
календарного
плана
чемпионатах
по
профориентационной
профессиональному
деятельности в школе,
мастерству.
назначение
ответственных
и
составление
всех
необходимых
документов.
- Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях, участие в
моделирующих
профессиональных
пробах
(онлайн)
и
тестированиях,
посещение экскурсий в
организациях СПО и
ВО.
- Проведение
родительских собраний
на
тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о
кадровых
потребностях
современного
рынка
труда.
- Наличие
социальных - Отсутствие опыта
партнеров
для
развития
подготовки
данного
направления:
обучающихся к
ФГБОУ ВО "ВГСПУ"
участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
- Загруженность
педагогических
работников,
отсутствие
мотивации.
- Отсутствие
школьного
транспорта для
посещения экскурсий
45
Учитель.
Школьная команда
Школьный климат
- Участие
в
проекте
Билет в будущее.
- В организации развита - Недостаточный
- Заинтересованность
части
система наставничества,
охват
учителей
педагогического коллектива в
имеются методические
диагностикой
определении дефицитов своей
объединения учителей и
профессиональных
профессиональной
классных
компетенций,
деятельности.
руководителей,
низкая мотивация и - Потребность
педагогические
отсутствие
профессионального роста у
работник
и
педагогов,
молодых специалистов.
управленческий состав
участвующих
в систематически
профессиональных
проходят
программы
конкурсах
на
повышения
всероссийском
квалификации в сфере
уровне. -Отсутствие
педагогов, способных
воспитания,
осуществлять
дополнительного
реализацию
образования, работа с
программ
ЦОС.
углубленного
изучения предмета,
профильного
обучения
-
- Наличие
в - Отсутствие в штате - Наличие
социальных
образовательной
учителяпартнеров
школы
по
организации педагогадефектолога
и
развитию
данного
психолога:
100%
учителя-логопеда.
направления:
прохождение
СПТ,
- Муниципальная
служба
реализация психологопсихолого-педагогического
педагогических
сопровождения,школыпрограмм
для
всех
партнеры.
участников
- Понимание
и
образовательного
заинтересованность
- Пенсионный возраст
у большей части
педагогических
работников школы,
отсутствие
мотивации.
- Географическая
удаленность
места
проведения
процедуры
диагностики
профессиональной
компетенции.
- Слабое методическое
сопровождение
(недостаток
опыта)
участников
конкурсного
движения.
- Отсутствие
опыта
участия
в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском
уровне.
- Отсутствие
мотивации
у
действующих
специалистов
к
дополнительному
обучению
(повышению
квалификации
для
совмещения
профессий) (в силу
46
процесса.
Образовательная среда
управленческой
команды
загруженности).
школы
в
построении
эффективной
системы
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса.
- Создание
цифровой - Слабая
- Понимание
и - Отсутствие
опыта
образовательной среды.
материальнозаинтересованность
участия в конкурсах
- Сформированы
техническая база,
управленческой команды в
грантовой
коллегиальные органы
использование
необходимости обновления
поддержки.
управления
в
возможностей ЦОС
материально-технической
- Централизованное
соответствии
с
не в полной мере.
базы школы, активному
вхождение ОО в
Федеральным законом
использованию
федеральные,
"Об
образовании
в
функциональных
региональные
Российской
возможностей Сферум в VK
программы
Федерации",
Мессенджере.
позволяющие
предусмотренные
- Наличие опыта у школобновить
МТБ
уставом
партнеров
участия
в
(фактор не зависим от
образовательной
конкурсах
грантовой
школы).
организации.
поддержки,
участия
в - Возрастной
состав
федеральных, региональных
педагогического
программах по оснащению
коллектива,
не
школ IT оборудованием.
желание
использовать
функциональные
возможности Сферум
в VK Мессенджере,
как следствие слабое
информирование
родителей (законных
представителей)
о
функционировании
Сферум
в
VK
Мессенджере
47
III.
Механизм реализации Программы развития
3.1. Основные направления развития школы
3.1.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию:
Планируемые результаты
Возможные действия
Знание
Разработаны учебные планы нескольких профилей Привлечение
дополнительных
источников
обучения и индивидуальных учебных планов. финансирования, в том числе внебюджетных
Расширена
материально-техническая
база, источников
финансирования,
участие
в
ориентированная на проведение экспериментов, грантовых конкурсах.
лабораторных работ и опытов.
Организация сетевого взаимодействия с ОО,
учреждениями дополнительного образования,
вузами, технопарками, и т. д. по использованию
материально-технической базы.
Разработан механизм подготовки обучающихся к Создание системы работы с одарёнными
участию в олимпиадном движении, в том числе детьми, включающую выявление, поддержку и
разработана, внедрена система мотивирования сопровождение, развитие интеллектуальной
обучающихся для их вовлечения в олимпиадное одаренности.
движение школьников.
Создание
системы
мер
морального
стимулирования обучающихся, участвующих в
олимпиадном движении.
Привлечение партнеров из вузов в рамках
сетевого взаимодействия для обеспечения
подготовки обучающихся.
Сформирован
календарь
образовательных Организация
систематической
подготовки
активностей для обучающихся (мероприятия по обучающихся к участию в олимпиадном
подготовке к участию в олимпиадном движении, движении на всех уровнях от школьного до
олимпиады различных уровней: от школьной до всероссийского.
Всероссийской).
Выстроена система работы со школами – Привлечение узких специалистов из других
партнерами по оказанию психолого-педагогической образовательных
организацийпо
оказанию
и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с психолого-педагогической
и
технической
инвалидностью.
помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
Здоровье
Обеспечены
условия
по
прохождению
педагогическими работниками (курирующими ГТО Организация
обучения
работников,
в школе) обучающих мероприятий о правилах и курирующих ГТО, о правилах и порядке
порядке
проведения
процедуры
сдачи проведения процедуры сдачи Всероссийского
Всероссийского
физкультурно-спортивного физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
комплекса ГТО.
Разработан
и
внедрен
алгоритм
сетевого Определение сетевых партнеров (предприятия,
взаимодействия со спортивными школами.
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (материально-техническую
базу).
48
Воспитание
сетевого Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы предоставить
школе ресурсы (материально-техническую
базу).
Разработаны программы краеведения и школьного Обеспечение
повышения
квалификации
туризма
педагогических работников по вопросам
организации краеведческой деятельности и
школьного туризма.
Участие в грантах для создания материальнотехнической базы школьной туристической
программы
Творчество
Скорректирован
мониторинг
интересов
и Выявление,
поддержка
и
развитие
способностей обучающихся по приоритетным интеллектуальных и творческих способностей и
направлениям.
талантов обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженернотехнической, изобретательской, творческой
деятельности.
Выстроена система выявления и развития Разработана
система
интеллектуальных и творческих способностей и мотивирования/стимулирования педагогических
талантов обучающихся.
работников к участию обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Организована информационная компания по Разработан
ИУП
обучающихся,
формированию интереса обучающихся и их демонстрирующих результаты на конкурсах,
родителей (законных представителей) в части фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
подготовки обучающихся к олимпиадам различного мероприятиях.
уровня.
Проведен цикл по информированию
Разработан
и
взаимодействия.
внедрен
алгоритм
Профориентация
Сформирована
рабочая
группа
педагогов, Создана
рабочая
группа
и
определен
ориентированная
на
активизацию функционал специалиста, отвечающего за
профориентационной деятельности в школе.
активизацию
профориентационной
деятельности в школе.
Реализован
цикл
мероприятий
на Обеспечение
повышение
уровня
сетевом/горизонтальном уровне, по усилению управленческих компетенций по выполнению
профориентационной
работы
педагогических трудовой функции управление образовательной
работников школы.
организацией
в
части
организации
профессионального обучения обучающихся в
общеобразовательной организации.
Учитель. Школьная команда
Разработанасистема мотивирования/стимулирования Создание
системы
педагогов для участия в конкурсах профессионально мотивирования/стимулирования педагогических
мастерства на различных уровнях.
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Спланированы,
проведены
мероприятия, Разработана дорожная карта по включению
ориентированные на включение педагогов в педагогов в конкурсное движение.
конкурсное движение.
49
Школьный климат
Создание служба медиации в образовательной
организации.
Обеспечение создания и функционирования
службы медиации в образовательной
организации.
Образовательная среда
Осуществлена работа по внедрению ФГИС «Моя Разработаны локальные акты, модель, проект по
школа».
цифровой образовательной среде, «дорожная
карта» по реализации мероприятий по
подключению и использованию ФГИС «Моя
школа».
50
3.1.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов:
Управленческие решения/программы, подпроекты, проекты
До 2023 года
(действующие программы, подпроекты, проекты)
Магистральное направление.
Ключевое условие
Знание
-
Образовательная программа
Воспитание
-
Программа «Воспитание»
Здоровье
Творчество
Профориентация
Учитель. Школьная команда
Школьный климат
Образовательная среда
-
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках основной деятельности
В рамках формируемой программы развития
(планируемые к актуализации и корректировке
действующие программы, подпрограммы, проекты;
вновь разрабатываемые подпрограммы, программы,
проекты с учетом выявленных дефицитов)
- Образовательная программа (актуализация)
- Подпроект «Точка роста»
- Программа «Воспитание» (актуализация)
Подпроект «Школа – территория воспитания
и
социализации»
Подпроект «Здоровье на «отлично!»
- Подпроект «Путь в мир профессий»
- Подпроект «Мы вместе!»
- Подпроект «В ногу со временем»
Магистральное направление "ЗНАНИЕ"
1. Подпроект "Точка Роста" (2023-2028)
Задачи
-
Планируемые
результаты
-
Увеличение количества учащихся, занимающихся в лабораториях «Точка роста».
Реализация методических рекомендаций по применению сетевой формы реализации образовательных программ.
Расширение спектра программ путем разработки и реализации программы «Робототехника», «Конструирование».
Вовлечение обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовка к участию во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Вовлечение 20% обучающихся школы в работу в лабораториях Точек роста, сетевое взаимодействие между
школами, обеспечивающее высокую продуктивность работы лабораторий.
Вовлечение педагогови обучающихся в ОО и других образовательных организациях в обучение робототехнике и
конструированию в форме сетевого взаимодействия.
Наличие победителей и призеров во ВсОШ
51
Ключевые
мероприятия
1. Оформление рабочей программы и внутренней документации для запуска лабораторий в рамках сетевого
сотрудничества.
2. Проведение мастер-классов для школ в рамках сетевого сотрудничества.
3. Составление плана мероприятий по подготовке обучающихся к ВсОШ в рамках работы лабораторий «Точка
роста».
Целевые индикаторы
результативности
- Вовлечение 20% обучающихся школы в работу в лабораториях Точек роста Сетевое взаимодействие между
школами, обеспечивающее высокую продуктивность работы лабораторий.
- Вовлечение педагога и обучающихся в ОО и других образовательных организациях в обучение робототехнике и
конструированию в форме сетевого взаимодействия.
- Увеличение количества победителей и призеров ВсОШ на муниципальном и региональном уровнях.
Промежуточный и итоговый мониторинг
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель
Долгачева Наталья Николаевна
проектной группы
Магистральное направление «ВОСПИТАНИЕ»
2. Подпроект «Школа – территория воспитания и социализации» (2023-2028)
Задачи
-
Планируемые
результаты
-
-
Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально
значимых знаний);
Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта, поведения, общения,
межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;
Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.
Вовлечение обучающихся школы в позитивную социальную деятельность;
Рост числа патриотически настроенных молодых граждан;
Приобщение наибольшего количества обучающихся к здоровому образу жизни;
Увеличение доли обучающихся в реализации социально-значимых проектов;
Рост количества школьных общественных объединений;
Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных
потребностей, развитию творческих способностей;
Увеличение доли учащихся – участников, призеров и победителей творческих конкурсов и соревнований;
Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних посредством профилактики
отклонений в поведении несовершеннолетних, включения их в разнообразные социально востребованные сферы
деятельности и актуальные проекты;
Модернизация содержания программ курсов внеурочной деятельности.
52
Ключевые
мероприятия
Целевые индикаторы
результативности
- Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе;
- Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;
- Расширение функциональных опций школьного медиацентра;
- Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных
представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;
- Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в сфере воспитания;
- Реализация календарного плана воспитательной работы
- Увеличение доли учащихся, охваченных дополнительным образованием;
- Увеличение количества обучающихся, принимающих активное участие в работе творческих (театральное, танцевальное),
детских и молодежных общественных объединений;
- Увеличение количества обучающихся, реализующих социальные проекты в рамках сетевого взаимодействия с социальными
партнерами;
- Увеличение доли обучающихся, посещающих школьный спортивный клуб;
- Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения, и стоящих на учете;
- Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно-транспортного
травматизма;
- Увеличение количества организованных мероприятий, в том числе экскурсий, походов.
- Увеличение доли родителей (законных представителей), вовлеченных в управление учебно-воспитательным процессом и
социально значимую деятельность
Промежуточный и итоговый мониторинг
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель
Юмадилова Ирина Владимировна
проектной группы
Магистральное направление "ЗДОРОВЬЕ"
3. Подпроект «Здоровье на «отлично!» (2023-2028)
Задачи
Планируемые
результаты
-
Совершенствование здоровье-созидающей среды, способствующей формированию культуры здорового образа жизни всех
участников образовательного процесса;
Приобщение обучающихся к физической культуре и занятиями спортом;
Формирование культуры досуга и отдыха всех участников образовательного процесса;
Создание условий для формирования у детей и подростков основ культуры правильного питания;
Повышение мотивации участников образовательного процесса к ведению и пропаганде здорового образа жизни
Сохранение и развитие здоровьесберегающей направленности школьной образовательной среды.
Разработка единых рекомендации по здоровьесбережению в школе, в том числе при занятиях за ПК.
Формирование отрицательных отношений к ПАВ (наркотики, алкоголь, табак).
Популяризация выполнения норм ГТО.
53
Ключевые
мероприятия
Целевые индикаторы
результативности
-
-
Организация работы летнего школьного лагеря.
Обеспечение доступности спортивной инфраструктуры (во внеурочное время).
Организация горячего питания (единое меню, родительский контроль).
Организация работы школьного спортивного клуба .
Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, профилактике вредных привычек.
Организация и прием нормативов ГТО ;
Организация и контроль за осуществлением горячего питания школьников.
Проведение мониторинга исследования здоровья обучающихся.
Подготовка обучающихся к выполнению испытаний Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса ГТО.
Увеличение доли обучающихся, родителей (законных представителей) и сотрудников школы, повысивших знания по
вопросам здоровья и его сохранения.
Доля обучающихся информированных о вреде ПАВ (Наркотики, алкоголь, табак).
Увеличение доли обучающихся, имеющих знак ГТО, подтвержденный удостоверением, соответствующий его возрастной
категории.
Увеличение доли обучающихся, привлеченных к занятиям физической культурой.
Система оценки
Мониторинг
результатов и контроля
Руководитель
Тютина Ольга Владимировна
проектной группы
Магистральное направление «ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»
4. Подпроект «Путь в мир профессий» (2023-2028)
Задачи
-
-
-
-
для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т. ч.
повышение осознанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив), построение
индивидуальной образовательно-профессиональной траектории;
для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение
современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней),
включая информацию о наиболее перспективных и востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях
экономики Российской Федерации;
для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации
обучающихся. Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание
возможностей и ограничений;
диагностических инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;
для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к
организации. Обучение наставников, работающих с учащимися.
54
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
Целевые индикаторы
результативности
По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного минимума для
обучающегося формируется индивидуальная рекомендация по построению образовательно-профессиональной траектории
- создание системы профессиональной ориентации в школе;
- изменение отношения учащихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям, востребованным на
рынке труда;
- повышение мотивации учащихся к труду;
- оказание адресной помощи учащимся в осознанном выборе будущей профессии;
- обучение подростков основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда;
- ориентация учащихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях;
- создание базы диагностических материалов по профориентационной работе;
- владение учащимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора;
- активная личностная позиция учащихся в ситуации выбора, уверенность в собственных шагах по построению
образовательно-профессионального проекта
- Разработка и внедрение календарного плана профориентационной работы;
- Организация прохождения КПК по направлению «Учитель - навигатор»;
- Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими площадку для
организации профориентации учащихся;
- Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике в рамках проекта «Билет в будущее» (6-11 классы);
- Организация профессиональных проб в рамках проекта «Билет в будущее»;
- Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее». Реализация модуля nрофориентационной
работы в рабочей программе воспитания;
- Актуализация психологического и тьюторскоrо сопровождения выбора профессии;
- Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы;
- Разработка и внедрение системы профильных элективных курсов;
- Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»
- Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в рамках
внеурочной деятельности;
- Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН;
- Увеличение количества участников профориентационных мероприятий;
- Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков
«ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов,
направленных на раннюю профориентацию.
Мониторинг
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель
Орлова Татьяна Сергеевна
проектной группы
55
Магистральное направление «ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ»
5. Подпроект «Мы вместе!» (2023-2028)
Задачи
Планируемые
результаты
Ключевые
мероприятия
-
-
-
Целевые индикаторы
результативности
Система оценки
результатов и контроля
-
Создание условий для развития деятельности психологической службы.
Обеспечение социально-психологической поддержки школьников.
Реализация антибуллинговой программы.
Обеспечение эмоционального благополучия всех участников образовательного процесса.
Системная работа с обучающимися, имеющими статус ОВЗ.
Использование ресурсов школы и организаций-партнеров по оказанию психолого-педагогической, социальной и
медицинской помощи обучающимся.
Организация коррекционно-развивающей работы по адаптации и социализации обучающихся.
Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива школы.
Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах.
Повышение культуры общения между участниками образовательных отношений.
Для обучающихся:
цикл классных часов по тематике «Общение, секреты общения»;
индивидуальные и групповые консультации с педагогом-психологом по вопросам разрешению трудностей в обучении и
коммуникации, подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;
Для обучающихся с ОВЗ:
цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
помощь в профессиональном самоопределении;
проведение индивидуальных и групповых консультаций;
Для педагогов:
Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
Консультации по запросам;
Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.
Для родителей (законных представителей):
выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень
выступлений): «Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные особенности
юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.
Размещение на сайте школы информации по повышению психологической культуры.
Наличие оборудованного кабинета педагога-психолога.
Разработаны и реализуются антибуллинговые программы для обучающихся1-4 классов, 5-9 классов.
Организация системной работы с обучающимися с ОВЗ.
Мониторинг
56
Руководитель
проектной группы
Яндринская Ольга Сергеевна
Магистральное направление «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»
6. Подпроект «В ногу со временем» (2023-2028)
Задачи
-
-
Планируемые
результаты
-
-
Ключевые
мероприятия
-
Целевые индикаторы
результативности
Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса.
Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей.
Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
ИКОП «Сферум».
Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к
электронным образовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного
процесса;
Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей;
Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах
«Сферум»
Обучение коллектива по использованию в работе возможностей ФГИС «Моя школа»;
Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
Подключение школьных кабинетов к высокоскоростному интернету с контент-фильтрацией;
Использование функций Смарт-ТВ на уроках и внеурочных занятий.
Функционирование ученического самоуправления.
Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа» Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации
образовательного процесса.
Полное подключение школы к высокоскоростному интернету.
Развитие ИКТ-компетенций педагогов
Промежуточный и итоговый мониторинг
Система оценки
результатов и контроля
Руководитель
Романовская Елена Ивановна
проектной группы
57
3.2.
Основные этапы Программы развития:
Программа развития реализуется в период с 2024 по 2029 год. Срок реализации: 5 лет.
К 2029 году планируется достижение заявленных целевых (количественных и качественных)
показателей по магистральным направлениям, ключевым условиям проекта "Школа
Минпросвещения России".Школа приблизится к высокому уровню, и из возможных 212
баллов планирует достижение 195 баллов (при первичной самодиагностике – 151).
Подготовительный этап
(май - август 2024 г.)
Этап реализации
(2024-2025 /2025-2026 /
2026-2027 / 27-28 уч.г.)
Обещающий этап
(2028-2029 уч.г.)
- Аналитико-диагностическая деятельность.
- Анализ состояния образовательного процесса, условий
функционирования учреждения. Определение стратегии и
тактики развития школы.
- Формирование необходимых рабочих групп. Определение
областей ответственности, функционала. Подготовка
необходимых локальных актов.
- Информационно-просветительская деятельность среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы.
- Корректировка и актуализация относительно выявленных
дефицитов, действующих программ и проектов.
Формирование
новых
программ,
проектов
ориентированных на исключение выявленных дефицитов в
рамках самодиагностики.
- Практико-ориентированная деятельность.
- Реализация мероприятий дорожной карты Программы
развития.
- Реализация
мероприятий
подпрограмм,
проектов
Программы развития по магистральным направлениям,
ключевым условиям.
- Проведение промежуточного мониторинга, анализа
выполнения мероприятий Программы развития.
- Корректировка
решений
в
сфере
управления
образовательной деятельности.
- Достижения школой возможного уровня соответствия
статусу "Школа Минпросвещения России".
- Аналитико-обобщающая деятельность.
- Проведение итогового мониторинга, анализа выполнения
мероприятий дорожной карты, подпрограмм, проектов
Программы развития.
- Обработка и интерпретация данных за весь период
реализации Программы развития, анализ динамики
результатов, соотнесение результатов с поставленными
целями и задачами.
- Трансляция полученных результатов, итогов реализации
Программы развития микросоциуму,
родительской
общественности.
- Определение перспектив и путей дальнейшего развития
школы, постановка новых стратегических задач развития.
58
3.3.
Дорожная карта реализации Программы развития:
Магистральное
направление/
ключевое
условие
1. Знание
Задачи
Мероприятия по переходу на
следующий уровень
Планируемый результат
Срок
реализации
Ответственн
ый
- Повысить качество
образовательной
деятельности на основе
актуализации
содержания
образовательных
программ и внедрения
оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности оценки.
Модернизировать
материальнотехническую
базу
образовательного
процесса,
создать
современную
цифровую
инфраструктуру.
Привлечение
дополнительных
источников финансирования, в том
числе внебюджетных источников
финансирования, участие в грантовых
конкурсах.
Организация сетевого взаимодействия
с ОО, учреждениями дополнительного
образования, вузами, технопарками, и
т. д. по использованию материальнотехнической базы.
Разработаны учебные планы
нескольких
профилей
обучения и индивидуальных
учебных планов. Расширена
материально-техническая
база, ориентированная на
проведение экспериментов,
лабораторных
работ
и
опытов.
2025-2026у.г.
Директор
Старший
методист по
УВР
Сформировать систему
выявления,
развития
интеллектуальных
и
творческих
способностей
и
Создание
системы
работы
с
одарёнными детьми, включающую
выявление,
поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
Разработан
механизм
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном
движении, в том числе
разработана,
внедрена
Сентябрь
2025 года
Старший
методист по
УВР
59
талантов обучающихся,
ориентированную
на
включение детей в
конкурсное,
олимпиадное, детское
движение
2.
Воспитание
Актуализировать
систему
психологопедагогического
сопровождения
образовательного
процесса
и
коррекционноразвивающей работы с
детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ
Расширить
возможности
образовательного
партнерства
для
внедрения программ по
физическому
воспитанию, туризму,
музейной, театральной
деятельности
и
программ
Создание системы мер морального
стимулирования
обучающихся,
участвующих
в
олимпиадном
движении.
Привлечение партнеров из вузов в
рамках сетевого взаимодействия для
обеспечения
подготовки
обучающихся.
Организация
систематической
подготовки обучающихся к участию в
олимпиадном движении на всех
уровнях
от
школьного
до
всероссийского.
Привлечение узких специалистов из
других
образовательных
организацийпо оказанию психологопедагогической и технической помощи
обучающимся
с
ОВЗ,
с
инвалидностью.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить
школе
ресурсы
(материально-техническую базу).
система
мотивирования
обучающихся
для
их
вовлечения в олимпиадное
движение школьников.
Сформирован
календарь
образовательных
активностей
для
обучающихся (мероприятия
по подготовке к участию в
олимпиадном
движении,
олимпиады
различных
уровней: от школьной до
Всероссийской).
Выстроена система работы
со школами – партнерами по
оказанию
психологопедагогической
и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Разработан
и
внедрен
алгоритм
сетевого
взаимодействия
со
спортивными школами.
Август
2024 года
Директор
Май
2025 года
Директор
60
профессиональной
подготовки.
3.
Здоровье
4.
Творчество
Расширить
возможности
образовательного
партнерства
для
внедрения программ по
физическому
воспитанию, туризму,
музейной, театральной
деятельности
и
программ
профессиональной
подготовки.
Сформировать систему
выявления,
развития
интеллектуальных
и
творческих
способностей
и
талантов обучающихся,
ориентированную
на
включение детей в
конкурсное,
олимпиадное, детское
движение
Создана рабочая группа и определен
функционал
специалиста,
отвечающего
за
организацию
туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Организация обучения работников,
курирующих ГТО, о правилах и
порядке проведения процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса ГТО.
Выявление, поддержка и развитие
интеллектуальных
и
творческих
способностей
и
талантов
обучающихся, интереса к научной
(научно-исследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой
деятельности.
Разработана
система
мотивирования/стимулирования
педагогических работников к участию
обучающихся
в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Сентябрь
2026 года
Директор,
Старший
методист по
ВР
Обеспечены
условия по
прохождению
педагогическими
работниками (курирующими
ГТО в школе) обучающих
мероприятий о правилах и
порядке
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Октябрь
2024 года
Старший
методист по
УВР
Скорректирован мониторинг
интересов и способностей
обучающихся
по
приоритетным
направлениям.
Сентябрь
2024года
Определен
специалист,
отвечающий за организацию
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Директор
Старший
методист
по
ВР, Советник
по
воспитанию,
классные
руководители
Выстроена
система
выявления
и
развития
интеллектуальных
и
творческих способностей и
талантов обучающихся.
61
5.
Профориентация
Разработан
ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты на
конкурсах, фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных мероприятиях.
Проведен цикл по информированию
Организована
информационная компания
по формированию интереса
обучающихся и их родителей
(законных представителей) в
части
подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
Создана рабочая группа и определен
функционал
специалиста,
отвечающего
за
активизацию
профориентационной деятельности в
школе.
Сформирована
рабочая
группа
педагогов,
ориентированная
на
активизацию
профориентационной
деятельности в школе.
Разработан и реализован
цикл
мероприятий
на
сетевом/горизонтальном
уровне,
по
усилению
профориентационной работы
педагогических работников
школы.
Май
2025 года
Обеспечены
условия
прохождения обучающимися
профессионального обучения
по
программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих
и
должностям
служащих.
Сентябрь
2025 года
Директор
Регулярное
проведение
информационно-
Сентябрь
2024 года
Заместитель
директора по
Обеспечение
повышение
уровня
управленческих
компетенций
по
выполнению
трудовой
функции,
управление
образовательной
организацией в части организации
профессионального
обучения
обучающихся в общеобразовательной
организации.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе возможность
обучения
по
программам
профессиональной подготовки по
профессиям рабочих и должностям
служащих.
Создан
план
информационноразъяснительной
компании
для
Старший
методист
по
ВР, классные
руководители
Директор,
Старший
методист
УВР
62
по
6.
Учитель.
Школьная
команда
7.
Школьный
климат
организации участия обучающихся 6 – разъяснительной компании
11 класс в проекте "Билет в будущее". по формированию интереса в
участии в мероприятиях
проекта "Билет в будущее".
Разработана система мотивирования Внедрена система мотивации
обучающихся
для
участия
в обучающихся для участия в
мероприятиях проекта "Билет в мероприятиях
проекта
будущее",
в
чемпионатах
по "Билет
в
будущее", в
профессиональному мастерству.
чемпионатах
по
профессиональному
мастерству.
Сформировать систему Создание
системы Разработана
система
профессионального
мотивирования/стимулирования
мотивирования/стимулирова
развития
педагогов, педагогических
работников, ния педагогов для участия в
включающую
занимающих активную позицию в конкурсах профессионально
диагностику
конкурсном движении, принимающих мастерства на различных
профессиональных
участие
в
профессиональных уровнях.
компетенций,
конкурсах.
повышение
квалификации,
Разработана дорожная карта по Спланированы, проведены .
адресную
включению педагогов в конкурсное мероприятия,
методическую помощь движение.
ориентированные
на
и сопровождение в
включение
педагогов
в
рамках наставничества
конкурсное движение.
и
конкурсного
движения
Актуализировать
Привлечены узкие специалисты из Привлечены
узкие
систему
психолого- других образовательных организаций специалисты
из
других
педагогического
по
оказанию
психолого- образовательных
сопровождения
педагогической и технической помощи организаций по оказанию
образовательного
обучающимся
с
ОВЗ,
с психолого-педагогической и
процесса
и инвалидностью, в рамках сетевого технической
помощи
коррекционновзаимодействия.
обучающимся с ОВЗ, с
развивающей работы с
инвалидностью, в рамках
детьми-инвалидами,
сетевого взаимодействия.
УВР, классные
руководители
Май
2025 года
Май
2025 года
Директор
Директор,
заместитель
директора по
УВР
Сентябрь
2024 года
Директор
63
детьми ОВЗ
8.
Образовательная среда
Создать современную
цифровую
инфраструктуру
Привлечены
узкие
специалисты
из
других
образовательных
организаций по оказанию
психолого-педагогической и
технической
помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, в рамках
сетевого взаимодействия.
Разработаны локальные акты, модель,
проект по цифровой образовательной
среде,
«дорожная
карта»
по
реализации
мероприятий
по
подключению и использованию ФГИС
«Моя школа».
Привлечены
дополнительные
источники финансирование за счет
участия в конкурсах и грантах.
Осуществлена работа по
внедрению ФГИС «Моя
школа».
Сентябрь
2024 года
Заместитель
директора по
УВР, учитель
информатики
Образовательная
организация обеспечена IT
оборудованием
в
соответствии
с
методическими
рекомендациями
Модернизировано
школьное Организован
школьный
пространство, привлечены источники библиотечный центр
дополнительного финансирования.
2027 год
Педагогорганизатор,
учитель
информатики
2028 год
Директор,
заместитель
директора по
УВР,
библиотекарь
64
IV.
№
1
2
3
Задачи
Повысить
качество
1
образовательной деятельности
на
основе
актуализации
содержания
образовательных
программ и внедрения оценки
качества
результатов
образования,
включающей
повышение
объективности
оценки.
Сформировать
систему
профессионального
развития
педагогов,
включающую
диагностику профессиональных
компетенций,
повышение
квалификации,
адресную
методическую
помощь
и
сопровождение
в
рамках
наставничества и конкурсного
движения.
Сформировать
систему
выявления,
развития
интеллектуальных и творческих
способностей
и
талантов
обучающихся,
ориентированную на включение
детей
в
конкурсное,
олимпиадное,
детское
движение.
Ожидаемые результаты реализации Программы развития
Ожидаемый результат
Количественные/качественные показатели
Повышено качество образовательной - Обеспечение 100 % обучающихся качественным образованием
деятельности, обеспечена объективная
в соответствии с требованиями федерального государственного
внутренняя система оценки качества
стандарта.
образования.
- 100 % освоение обучающимися образовательных программ.
- Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к
современным образовательным ресурсам.
- Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже
показателей по муниципалитету, региону.
- Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки
образовательных результатов.
Сформирована современная система - Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100
профессионального
развития
%).
педагогических кадров позволяющая - 100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и
вооружить педагогов необходимыми
исследовательской деятельности.
компетенциями
для
успешного - Повышение доли педагогов, включенных в конкурсное
осуществления
профессиональной
движение (с 0 до 10 %).
деятельности.
- Повышение доли победителей, призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 0
до 15 % от числа педагогов, участвующих в конкурсных
мероприятиях различного уровня).
- Увеличение количества педагогов с первой и высшей
квалификационной категорией (с 0 % до 20 %).
Внедрена система выявления, развития - Внедрение
Мониторинга
интересов
и
способностей
интеллектуальных
и
творческих
обучающихся.
способностей
и
талантов - Расширение
(обновление)
перечня
дополнительных
обучающихся.
образовательных услуг и увеличение количества занятых
учащихся дополнительным образованием внутри школы (с 50
до 80 % обучающихся).
- Повышение доли обучающихся, участвующих предметных
олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня
(с 25 до 50 %).
- Повышение доли победителей,
призёров, лауреатов,
дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5
до 15 % от числа обучающихся, участвующих в предметных
65
4
5
6
Расширить
возможности
4
образовательного партнерства
для внедрения программ по
физическому
воспитанию,
туризму, музейной, хоровой
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки.
Актуализированы
направления
сетевого
взаимодействия
с
образовательными,
социальными
партнерами ориентированного на
всестороннее развитие обучающихся.
Актуализировать
систему
психолого-педагогического
сопровождения
образовательного процесса и
коррекционно-развивающей
работы с детьми-инвалидами,
детьми ОВЗ.
Внедрена
система
психологопедагогического сопровождения всех
участников
образовательного
процесса, в том числе детейинвалидов, детей с ОВЗ позволяющая
решать вопросы адаптации учащихся в
переходные
периоды,
оказывать
содействие в решении актуальных
задач
развития,
обучения,
социализации, развития психологопедагогической
компетентности
обучающихся, родителей и педагогов.
Модернизировать материальнотехническую
базу
образовательного
процесса,
создать современную цифровую
инфраструктуру.
Обновлена материально-техническая
база
школы,
сформирована
современная
цифровая
инфраструктура, необходимые для
качественной
реализации
образовательного процесса.
олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного уровня).
- Включение 100 % обучающихся в творческую, социальнозначимую деятельность в рамках "Движения первых" (детских
инициатив).
- Реализация программ по физическому воспитанию, туризму,
военно-патриотической
деятельности
и
программ
профессиональной подготовки.
- Рост количества детей, включенных в программы
профессиональной
подготовки
(с 5 % до 15 %).
- Увеличение численности выпускников, поступающих в
учебные заведения по выбранному профилю.
- Увеличение договоров о сотрудничестве, партнерских
проектов,
ориентированных
на
рост
социальной
компетентности обучающихся.
- Снижение
конфликтности
среды
жизнедеятельности
обучающихся.
- Повышение
психолого-педагогической
компетентности
участников образовательного процесса.
- Адаптация
обучающихся
к
образовательной
среде
(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе
обучения).
- Повышение общего уровня успешности обучающихся в
образовательной деятельности.
- Увеличение числа положительно решенных проблем и
обращений.
- Наличие действующей сетевой системы работы со школами –
партнерами по оказанию психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.
- Благоустройство территории школы: столовой, школьного
библиотечного информационного центра).
- Обновление материально-технической базы:
100
%
удовлетворённость
всех
участников
образовательного процесса условиями его организации;
динамика приобретения электронных учебных пособий
во всех кабинетах;
обновление библиотечного фонда.
66
- Поддержка
безопасной
здоровьесберегающей
среды
(уменьшение процента учащихся с высоким уровнем
тревожности, уменьшение количества учащихся и педагогов с
заболеваниями различного рода).
Результаты и показатели Программы развития можно считать достигнутыми, если по магистральным направлениям школа
приблизится к высокому уровню. Планируемые баллы по направлениям (суммарно) должны быть следующими:
Мах количество баллов
согласно Проекта
"Школа
Минпросвещения
России"
2023-2024 уч.г.
(факт, при
прохождении
первичной
диагностики)
2024-2025
уч.г.
2025-2026
уч.г.
2026-2027
уч.г.
2027-2028
уч.г.
2028-2029
уч.г.
Воспитание
53
22
43
18
44
19
45
19
48
20
51
21
53
22
Творчество
29
25
26
26
27
28
29
Профориентация
14
12
13
13
14
14
14
Здоровье
22
16
17
18
19
20
22
Учитель. Школьные команды
32
23
24
25
28
30
32
Школьный климат
19
15
16
16
17
18
19
Образовательная среда
21
18
19
19
20
21
21
Магистральны направления/
ключевые условия
Знание
67
