6,7 классы 2026-2027 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по иностранному (английскому) языку на уровне основного
общего образования составлена на основе требований к результатам
освоения основной образовательной программы, представленных в ФГОС
ООО, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
представленной в федеральной рабочей программе воспитания.
Программа по иностранному (английскому) языку разработана с целью
оказания методической помощи учителю в создании рабочей программы по
учебному предмету, даёт представление о целях образования, развития и
воспитания обучающихся на уровне основного общего образования
средствами учебного предмета, определяет обязательную (инвариантную)
часть содержания программы по иностранному (английскому) языку.
Программа по иностранному (английскому) языку устанавливает
распределение обязательного предметного содержания по годам обучения,
последовательность их изучения с учётом особенностей структуры
иностранного (английского) языка, межпредметных связей иностранного
(английского) языка с содержанием учебных предметов, изучаемых на
уровне основного общего образования, с учётом возрастных особенностей
обучающихся. В программе по иностранному (английскому) языку для
основного общего образования предусмотрено развитие речевых умений и
языковых навыков, представленных в федеральной рабочей программе по
иностранному (английскому) языку начального общего образования, что
обеспечивает преемственность между уровнями общего образования.
Изучение иностранного (английского) языка направлено на
формирование коммуникативной культуры обучающихся, осознание роли
иностранного языка как инструмента межличностного и межкультурного
взаимодействия, способствует общему речевому развитию обучающихся,
воспитанию гражданской идентичности, расширению кругозора, воспитанию
чувств и эмоций.
Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет
нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом
классе даются новые элементы содержания и определяются новые
требования. В процессе обучения освоенные на определённом этапе
грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом
лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.
Возрастание значимости владения иностранными языками приводит к
переосмыслению целей и содержания обучения иностранному (английскому)
языку.

Цели иноязычного образования формулируются на ценностном,
когнитивном и прагматическом уровнях и воплощаются в личностных,
метапредметных и предметных результатах обучения. Иностранные языки
являются средством общения и самореализации и социальной адаптации,
развития умений поиска, обработки и использования информации в
познавательных целях, одним из средств воспитания гражданина, патриота,
развития национального самосознания.
Целью
иноязычного
образования
является
формирование
коммуникативной компетенции обучающихся в единстве таких её
составляющих, как:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырёх
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении,
письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами
(фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в
соответствии c отобранными темами общения; освоение знаний о языковых
явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и
иностранном языках;
социокультурная (межкультурная) компетенция – приобщение к
культуре, традициям стран (страны) изучаемого языка в рамках тем и
ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям обучающихся 5–9 классов на разных этапах (5–7 и 8–9 классы),
формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях
межкультурного общения;
свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из
положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче
информации.
Наряду с иноязычной коммуникативной компетенцией средствами
иностранного
(английского)
языка
формируются
компетенции:
образовательная, ценностно-ориентационная, общекультурная, учебнопознавательная, информационная, социально-трудовая и компетенция
личностного самосовершенствования.
Основными подходами к обучению иностранному (английскому) языку
признаются компетентностный, системно-деятельностный, межкультурный и
коммуникативно-когнитивный, что предполагает возможность реализовать
поставленные цели, добиться достижения планируемых результатов в рамках
содержания, отобранного для основного общего образования, использования
новых педагогических технологий (дифференциация, индивидуализация,

проектная деятельность и другие) и использования современных средств
обучения.
Общее число часов, рекомендованных для изучения иностранного
(английского) языка – 510 часов: в 5 классе – 102 час (3 часа в неделю), в 6
классе – 102 часа (3 часа в неделю), в 7 классе – 102 часа (3 часа в неделю), в
8 классе –102 часа (3 часа в неделю), в 9 классе – 102 часа (3 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
5 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый
год.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Природа: дикие и домашние животные. Погода.
Родной город (село). Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности
(национальные праздники, традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; запрашивать интересующую информацию.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения с использованием речевых

ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с соблюдением
норм речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе
умений, сформированных на уровне начального общего образования:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения с использованием ключевых слов,
вопросов, плана и (или) иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 5–6 фраз.
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования:
при непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное;
при опосредованном общении: дальнейшее развитие умений восприятия
и понимания на слух несложных адаптированных аутентичных текстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации с использованием и без использования иллюстраций.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1 минуты.

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в
прочитанном тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания.
Чтение с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение
находить в прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа (диалог), рассказ, сказка, сообщение личного
характера, отрывок из статьи научно-популярного характера, сообщение
информационного характера, стихотворение; несплошной текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 180–200 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения);
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём сообщения – до 60 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без ошибок, ведущих к сбою в коммуникации,
произнесение слов с соблюдением правильного ударения и фраз с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.

Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: беседа (диалог), рассказ, отрывок из статьи
научно-популярного характера, сообщение информационного характера.
Объём текста для чтения вслух – до 90 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём изучаемой лексики: 625 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 500 лексических единиц, изученных в 2–4 классах) и
675 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 625
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful
(wonderful), -ian/-an (Russian/American);
образование наречий при помощи суффикса -ly (recently);
образование имён прилагательных, имён существительных и наречий
при помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке.
Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense).

Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа.
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени.
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения.
Социокультурные знания и умения
Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье», «В
школе», «На улице»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции в
проведении досуга и питании).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми и другое), с доступными
в языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке.
Формирование умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
6 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе. Переписка с иностранными
сверстниками.
Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха.
Путешествия по России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;

диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Вышеперечисленные умения диалогической речи развиваются в
стандартных ситуациях неофициального общения в рамках тематического
содержания речи с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и
(или) иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа);
повествование (сообщение);
изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или)
иллюстраций, фотографий.
Объём монологического высказывания – 7–8 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных адаптированных аутентичных аудиотекстов,
содержащих отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения
в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему и главные факты (события) в

воспринимаемом на слух тексте; игнорировать незнакомые слова,
несущественные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации, предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного
общения,
диалог
(беседа),
рассказ,
сообщение
информационного характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания, понимать интернациональные слова в контексте. Чтение с
пониманием запрашиваемой информации предполагает умения находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию.
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в
них информации.
Тексты для чтения: беседа; отрывок из художественного произведения,
в том числе рассказ, сказка, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, сообщение личного
характера, объявление, кулинарный рецепт, стихотворение, несплошной
текст (таблица).
Объём текста (текстов) для чтения – 250–300 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в англоговорящих странах;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 70 слов;

создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, иллюстраций. Объём письменного высказывания – до 70
слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 95 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения; запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём: около 750 лексических единиц для продуктивного
использования (включая 650 лексических единиц, изученных ранее) и около
800 лексических единиц для рецептивного усвоения (включая 750
лексических единиц продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing
(reading);

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), ing (amazing), -less (useless), -ive (impressive).
Синонимы. Антонимы. Интернациональные слова.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными
с союзными словами who, which, that.
Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since.
Предложения с конструкциями as … as, not so … as.
Все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense.
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense.
Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
should, need).
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few).
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их
производные (somebody, anybody; something, anything и другие) every и
производные (everybody, everything и другие) в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях.
Числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи (в ситуациях общения, в том числе
«Дома», «В магазине»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках тематического
содержания (некоторые национальные праздники, традиции в питании и
проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми

выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре);
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том
числе контекстуальной.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
7 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания.

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила поведения в школе, посещение школьной
библиотеки (ресурсного центра). Переписка с иностранными сверстниками.
Каникулы в различное время года. Виды отдыха. Путешествия по
России и иностранным странам.
Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода.
Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного города (села).
Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести: диалог этикетного характера, диалог-побуждение к действию,
диалог-расспрос, комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 6 реплик со стороны каждого собеседника.

Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
краткое изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевыхе слов, планов, вопросов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 8–9 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, не
существенные для понимания основного содержания.
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает
умение выделять запрашиваемую информацию, представленную в
эксплицитной (явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минуты.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным
пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять тему (основную мысль), главные факты (события),
прогнозировать содержание текста по заголовку (началу текста),
последовательность главных фактов (событий), умение игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (запрашиваемой) информации
предполагает умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию.
Чтение с полным пониманием предполагает полное и точное понимание
информации, представленной в тексте, в эксплицитной (явной) форме.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм) и понимание
представленной в них информации.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), отрывок из
художественного произведения, в том числе рассказа, отрывок из статьи
научно-популярного характера; сообщение информационного характера,
объявление, кулинарный рецепт, сообщение личного характера,
стихотворение, несплошной текст (таблица, диаграмма).
Объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 90 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы. Объём письменного высказывания – до 90 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе

отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: диалог (беседа), рассказ, сообщение
информационного характера, отрывок из статьи научно-популярного
характера.
Объём текста для чтения вслух – до 100 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении; апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание в устной речи и письменном тексте и употребление в
устной и письменной речи различных средств связи для обеспечения
логичности и целостности высказывания.
Объём – 900 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 750 лексических единиц, изученных ранее) и 1000 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 900 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имён существительных при помощи префикса un (unreality)
и при помощи суффиксов: -ment (development), -ness (darkness);
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly),
-ous (famous), -y (busy);
образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in/im- (informal, independently, impossible);
словосложение:

образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed).
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object). Условные
предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера.
Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия.
Конструкция used to + инфинитив глагола.
Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive).
Предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге.
Модальный глагол might.
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early).
Местоимения other/another, both, all, one.
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000).
Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В
городе», «Проведение досуга», «Во время путешествия»).
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования).
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(известными
достопримечательностями;
некоторыми
выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Развитие умений:

писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании), наиболее известные
достопримечательности;
кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, при непосредственном общении догадываться о
значении незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и
мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
8 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка).

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра).
Переписка с иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия.
Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи).
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалогпобуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов):
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)

иллюстраций, фотографий с соблюдением нормы речевого этикета, принятых
в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого собеседника.
Развитие коммуникативных умений монологической речи:
создание устных связных монологических высказываний с
использованием основных коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
выражение и аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания,
прочитанного
(прослушанного) текста;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, планов и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц.
Объём монологического высказывания – 9–10 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу аудирования,
игнорировать незнакомые слова, не существенные для понимания основного
содержания.

Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные
для понимания основного содержания, понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости для
решения коммуникативной задачи.
Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев.
Тексты для чтения: интервью, диалог (беседа), рассказ, отрывок из
художественного произведения, отрывок из статьи научно-популярного
характера, сообщение информационного характера, объявление, кулинарный
рецепт, меню, электронное сообщение личного характера, стихотворение.

Объём текста (текстов) для чтения – 350–500 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка. Объём письма – до 110 слов;
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста.
Объём письменного высказывания – до 110 слов.
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и
фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на
изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонации, демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильно в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформлять электронное
сообщение личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации

общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Объём – 1050 лексических единиц для продуктивного использования
(включая лексические единицы, изученные ранее) и 1250 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1050 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
образование имен существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship);
образование имен прилагательных при помощи префикса inter(international);
образование имен прилагательных при помощи -ed и -ing
(interested/interesting);
конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы
глагола (to walk – a walk);
образование глагола от имени существительного (a present – to present);
образование имени существительного от прилагательного (rich – the
rich);
Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her
cross/crossing the road.).
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense.
Согласование времен в рамках сложного предложения.
Согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police) со сказуемым.
Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something.
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem.

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to +
инфинитив глагол, be/get used to doing something, be/get used to something.
Конструкция both … and ….
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth).
Глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past).
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени.
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени).
Наречия too – enough.
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках тематического содержания.
Понимание речевых различий в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использование лексико-грамматических средств с их учётом.
Социокультурный портрет родной страны и страны (стран) изучаемого
языка: знакомство с традициями проведения основных национальных
праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня благодарения и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (достопримечательностями; некоторыми выдающимися
людьми), с доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы
для подростков на английском языке.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение нормы вежливости в межкультурном общении.
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: символики, достопримечательностей, культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении.
Развитие умений:
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности);
кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, художниках,
музыкантах, спортсменах и других людях);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки, использование при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.
Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или
для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.
9 КЛАСС
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме,
используя рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи.
Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Внешность и характер человека (литературного персонажа).
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка.

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание. Посещение врача.
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода.
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с
иностранными сверстниками.
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
иностранным странам. Транспорт.
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода. Стихийные бедствия.
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет).
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории.
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка,
их вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены.
Говорение
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно
умений вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (этикетный диалог, диалог-побуждение к действию, диалограсспрос), диалог-обмен мнениями:
диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность,
вежливо соглашаться на предложение и отказываться от предложения
собеседника;
диалог-побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения;
диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на
вопросы разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;
диалог-обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать
её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,

выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и так далее.
Данные умения диалогической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием ключевых слов, речевых ситуаций и (или)
иллюстраций, фотографий или без их использования с соблюдением норм
речевого этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка.
Объём диалога – до 8 реплик со стороны каждого собеседника в рамках
комбинированного диалога, до 6 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках диалога-обмена мнениями.
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание
устных связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи:
описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том
числе характеристика (черты характера реального человека или
литературного персонажа);
повествование (сообщение);
рассуждение;
выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному);
изложение
(пересказ)
основного
содержания
прочитанного
(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте;
составление рассказа по картинкам;
изложение результатов выполненной проектной работы.
Данные умения монологической речи развиваются в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи с использованием вопросов, ключевых слов, плана и (или)
иллюстраций, фотографий, таблиц или без их использования.
Объём монологического высказывания – 10–12 фраз.
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных
деталей.
При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные
неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с

пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой) информации.
Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает
умение определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания.
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение выделять нужную (интересующую,
запрашиваемую) информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте.
Тексты для аудирования: диалог (беседа), высказывания собеседников в
ситуациях повседневного общения, рассказ, сообщение информационного
характера.
Языковая сложность текстов для аудирования должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут.
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста.
Чтение с пониманием основного содержания текста предполагает
умения: определять тему (основную мысль), выделять главные факты
(события) (опуская второстепенные), прогнозировать содержание текста по
заголовку (началу текста), определять логическую последовательность
главных фактов, событий, разбивать текст на относительно самостоятельные
смысловые части, озаглавливать текст (его отдельные части), игнорировать
незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова.
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
информации предполагает умение находить прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной форме (неявной) форме, оценивать найденную информацию с
точки зрения её значимости для решения коммуникативной задачи.

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления. В ходе
чтения с полным пониманием формируются и развиваются умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных в
тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев или
путём добавления выпущенных фрагментов.
Тексты для чтения: диалог (беседа), интервью, рассказ, отрывок из
художественного произведения, статья научно-популярного характера,
сообщение информационного характера, объявление, памятка, инструкция,
электронное сообщение личного характера, стихотворение; несплошной
текст (таблица, диаграмма).
Языковая сложность текстов для чтения должна соответствовать
базовому уровню (А2 – допороговому уровню по общеевропейской шкале).
Объём текста (текстов) для чтения – 500–600 слов.
Письменная речь
Развитие умений письменной речи:
составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения;
заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка;
написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов);
создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы и (или) прочитанного/прослушанного текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов);
заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста;
преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации;
письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов).
Языковые знания и умения
Фонетическая сторона речи
Различение на слух, без фонематических ошибок, ведущих к сбою в
коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного ударения и

фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
отсутствия фразового ударения на служебных словах, чтение новых слов
согласно основным правилам чтения.
Выражение модального значения, чувства и эмоции.
Различение на слух британского и американского вариантов
произношения в прослушанных текстах или услышанных высказываниях.
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста.
Тексты для чтения вслух: сообщение информационного характера,
отрывок из статьи научно-популярного характера, рассказ, диалог (беседа).
Объём текста для чтения вслух – до 110 слов.
Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов.
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного
и восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly/first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа.
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого
этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление
электронного сообщения личного характера.
Лексическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации
общения в рамках тематического содержания речи, с соблюдением
существующей в английском языке нормы лексической сочетаемости.
Распознавание и употребление в устной и письменной речи различных
средств связи для обеспечения логичности и целостности высказывания.
Объём – 1200 лексических единиц для продуктивного использования
(включая 1050 лексических единиц, изученных ранее) и 1350 лексических
единиц для рецептивного усвоения (включая 1200 лексических единиц
продуктивного минимума).
Основные способы словообразования:
аффиксация:
глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-;
имён прилагательных с помощью суффиксов -able/-ible;
имён существительных с помощью отрицательных префиксов in-/im-;
словосложение:

образование сложных существительных путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged);
образование сложных существительных путём соединения основ
существительных с предлогом (father-in-law);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking);
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool).
Многозначность
лексических
единиц.
Синонимы.
Антонимы.
Интернациональные слова. Наиболее частотные фразовые глаголы.
Сокращения и аббревиатуры.
Различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности
(firstly, however, finally, at last, etc.).
Грамматическая сторона речи
Распознавание и употребление в устной и письменной речи изученных
морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка.
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.).
Условные предложения нереального характера (Conditional II).
Конструкции для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather ….
Конструкция I wish ….
Предложения с конструкцией either … or, neither … nor.
Глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past) и наиболее
употребительных формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive,
Present Perfect Passive).
Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair).
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка, основных социокультурных
элементов речевого поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и
использование в устной и письменной речи наиболее употребительной
тематической фоновой лексики в рамках отобранного тематического

содержания (основные национальные праздники, традиции, обычаи,
традиции в питании и проведении досуга, система образования).
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры
страны
(стран)
изучаемого
языка
(известными
достопримечательностями; некоторыми выдающимися людьми), с
доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке.
Формирование элементарного представление о различных вариантах
английского языка.
Осуществление межличностного и межкультурного общения с
использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка.
Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении.
Развитие умений:
писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке;
правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете);
правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
кратко представлять некоторые культурные явления родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности);
кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны и
страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других людей);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы и другие ситуации).
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки; при говорении и письме – перифраза
(толкования), синонимических средств, описание предмета вместо его
названия, при непосредственном общении догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики.

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов.
Использование при формулировании собственных высказываний,
ключевых слов, плана.
Игнорирование информации, не являющейся необходимой, для
понимания основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста
или для нахождения в тексте запрашиваемой информации.
Сравнение (в том числе установление основания для сравнения)
объектов, явлений, процессов, их элементов и основных функций в рамках
изученной тематики.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
организации
в
соответствии
с
традиционными
российскими
социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения, и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.
Личностные результаты освоения программы основного общего
образования отражают готовность обучающихся руководствоваться системой
позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной
деятельности, в том числе в части:
1) гражданского воспитания:
• готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других
людей;
• активное участие в жизни семьи, организации, местного
сообщества, родного края, страны;
• неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
• понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;
• представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных
отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
• представление о способах противодействия коррупции;
• готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление
к взаимопониманию и взаимопомощи, активное участие в
самоуправлении в образовательной организации;
• готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтёрство,
помощь людям, нуждающимся в ней).
2) патриотического воспитания:
• осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление

интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России;
• ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
• уважение к символам России, государственным праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
3) духовно-нравственного воспитания:
• ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора;
• готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учётом осознания последствий поступков;
• активное
неприятие асоциальных поступков, свобода и
ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
4) эстетического воспитания:
• восприимчивость к разным видам искусства, традициям и
творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства;
• осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
• понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
• стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• осознание ценности жизни;
• ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и
отдыха, регулярная физическая активность);
• осознание
последствий и неприятие вредных привычек
(употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда
для физического и психического здоровья;
• соблюдение правил безопасности, в том числе навыков
безопасного поведения в Интернет-среде;

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и
меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, в том числе осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели;
• умение принимать себя и других, не осуждая;
• умение осознавать эмоциональное состояние себя и других,
умение управлять собственным эмоциональным состоянием;
• сформированность навыка рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
6) трудового воспитания:
• установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи, организации, населенного пункта, родного края)
технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
• интерес к практическому изучению профессий и труда различного
рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания;
• осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной
профессиональной
деятельности
и
развитие
необходимых умений для этого;
• готовность адаптироваться в профессиональной среде;
• уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
• осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов, и потребностей.
7) экологического воспитания:
• ориентация на применение знаний из социальных и естественных
наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;
• повышение
уровня
экологической
культуры,
осознание
глобального характера экологических проблем и путей их
решения; активное неприятие действий, приносящих вред
окружающей среде;
• осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
• готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
•

8) ценности научного познания:
• ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека,
природы и общества, взаимосвязях человека с природной и
социальной средой;
• овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира;
• овладение основными навыками исследовательской деятельности,
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и
стремление совершенствовать пути достижения индивидуального
и коллективного благополучия.
9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
• освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и
правил общественного поведения, форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
• способность
обучающихся
взаимодействовать
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
• способность действовать в условиях неопределённости, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в
том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других;
• навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,
понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее не
известных,
осознавать
дефицит
собственных
знаний
и
компетентностей, планировать своё развитие;
• умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие
примерами, использовать понятие и его свойства при решении задач
(далее – оперировать понятиями), а также оперировать терминами и
представлениями в области концепции устойчивого развития;
• умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;

•

•
•

•
•

умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных
глобальных последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию,
оценивать происходящие изменения и их последствия;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий
контрмер,
оценивать
ситуацию
стресса,
корректировать
принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствие гарантий успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы
познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные
действия.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• выявлять и характеризовать существенные признаки объектов
(явлений);
• устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
• с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;
• предлагать критерии для выявления закономерностей и
противоречий;
• выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
• выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений
и процессов;
• проводить
выводы с использованием дедуктивных и
индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии,
формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
• использовать вопросы как исследовательский инструмент
познания;
• формулировать
вопросы, фиксирующие разрыв между
реальным и желательным состоянием ситуации, объекта,
самостоятельно устанавливать искомое и данное;
• формулировать гипотезу об истинности собственных суждений
и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
• проводить по самостоятельно составленному плану опыт,
несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимости объектов между собой;
• оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования (эксперимента);
• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого наблюдения, опыта, исследования,
владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
• прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в новых
условиях и контекстах.
Работа с информацией:
• применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с
учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
• выбирать,
анализировать,
систематизировать
и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления;
• находить
сходные аргументы (подтверждающие или
опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных
информационных источниках;
• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
•

•

•

оценивать
надёжность
информации
по
критериям,
предложенным
педагогическим
работником
или
сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
• выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных
текстах;
• распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, распознавать предпосылки
конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
• понимать
намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и в корректной форме
формулировать свои возражения;
• в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачи и поддержание общения;
• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
• публично представлять результаты выполненного опыта
(эксперимента, исследования, проекта);
• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним
составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Совместная деятельность
• понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы,
обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия
по
её
достижению:
распределять
роли,
договариваться, обсуждать процесс и результат совместной
работы;

обобщать мнения нескольких человек, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
• планировать организацию совместной работы, определять свою
роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами
команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);
• выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои
действия с другими членами команды;
• оценивать качество своего вклада в общий продукт по
критериям, самостоятельно сформулированным участниками
взаимодействия;
• сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого
члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению
отчёта перед группой.
Самоорганизация
• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;
• ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие
решений группой);
• самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом
имеющихся
ресурсов
и
собственных
возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
• составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учётом получения новых знаний об изучаемом объекте;
• проводить выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль
• владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
• давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;
• учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать
решение к меняющимся обстоятельствам;
•

объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, находить
позитивное в произошедшей ситуации;
• вносить коррективы в деятельность на основе новых
обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;
• оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект
• различать, называть и управлять собственными эмоциями и
эмоциями других;
• выявлять и анализировать причины эмоций;
• ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
• регулировать способ выражения эмоций.
Принимать себя и других
• осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
• принимать себя и других, не осуждая;
• открытость себе и другим;
• осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
•

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку ориентированы на применение знаний, умений и
навыков в учебных ситуациях и реальных жизненных условиях, должны
отражать сформированность иноязычной коммуникативной компетенции на
допороговом уровне в совокупности её составляющих – речевой, языковой,
социокультурной,
компенсаторной,
метапредметной
(учебнопознавательной).
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 5 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого
этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5 реплик со
стороны каждого собеседника);

создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 5–6 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
5–6 фраз), кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – до 6 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1 минуты);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 180–200 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию;
письменная речь: писать короткие поздравления с праздниками,
заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка,
писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет,
принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём сообщения – до 60
слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;

владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 625 лексических единиц (включая 500
лексических единиц, освоенных на уровне начального общего образования),
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного тематического
содержания, с соблюдением существующей нормы лексической
сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion, имена прилагательные с суффиксами ful, -ian/-an, наречия с суффиксом -ly, имена прилагательные, имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и интернациональные слова;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в
определённом порядке;
вопросительные предложения (альтернативный и разделительный
вопросы в Present/Past/Future Simple Tense);
глаголы в видо-временных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных
(утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях;
имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа;
имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего
времени;
наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания;

понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику, обозначающую фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи;
правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре);
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 6 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках отобранного
тематического содержания речи в стандартных ситуациях неофициального
общения с вербальными и (или) со зрительными опорами, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 5
реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 7–8 фраз), излагать основное содержание
прочитанного текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём –
7–8 фраз); кратко излагать результаты выполненной проектной работы
(объём – 7–8 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные
адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые
слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости
от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250–300 слов), читать про себя несплошные тексты
(таблицы) и понимать представленную в них информацию, определять тему
текста по заголовку;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с
нормами речевого этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с
указанием личной информации, писать электронное сообщение личного
характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка (объём сообщения – до 70 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, ключевых слов, картинок
(объём высказывания – до 70 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом материале,
с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 750 лексических единиц (включая 650
лексических единиц, освоенных ранее), обслуживающих ситуации общения в
рамках тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффикса -ing, имена прилагательные с помощью суффиксов ing, -less, -ive, -al;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы и интернациональные слова;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи для обеспечения целостности высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that;
сложноподчинённые предложения с придаточными времени с союзами
for, since;
предложения с конструкциями as … as, not so … as;
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense;
все типы вопросительных предложений (общий, специальный,
альтернативный, разделительный вопросы) в Present/ Past Continuous Tense;
модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/ have to, may,
should, need);
cлова, выражающие количество (little/a little, few/a few);
возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные
(somebody, anybody; something, anything, etc.), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях;
числительные для обозначения дат и больших чисел (100–1000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка в рамках
тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;

6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, игнорировать
информацию, не являющуюся необходимой для понимания основного
содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в
тексте запрашиваемой информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 7 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – 8–9 фраз), излагать основное содержание
прочитанного (прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными
опорами (объём – 8–9 фраз), кратко излагать результаты выполненной
проектной работы (объём – 8–9 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного
содержания, с пониманием запрашиваемой информации (время звучания
текста (текстов) для аудирования – до 1,5 минут);

смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (запрашиваемой) информации, с полным пониманием
информации, представленной в тексте в эксплицитной (явной) форме (объём
текста (текстов) для чтения – до 350 слов), читать про себя несплошные
тексты (таблицы, диаграммы) и понимать представленную в них
информацию, определять последовательность главных фактов (событий) в
тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры с указанием личной
информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая
речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов), создавать небольшое письменное высказывание с
использованием образца, плана, ключевых слов, таблицы (объём
высказывания – до 90 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать различать на слух, без
ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным
ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных
особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового
ударения на служебных словах, выразительно читать вслух небольшие
аутентичные тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, читать новые слова согласно основным правилам чтения;
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 900 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные
с помощью суффиксов -ness, -ment, имена прилагательные с помощью
суффиксов -ous, -ly, -y, имена прилагательные и наречия с помощью

отрицательных префиксов in-/im-, сложные имена прилагательные путем
соединения основы прилагательного с основой существительного с
добавлением суффикса -ed (blue-eyed);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, многозначные слова, интернациональные слова,
наиболее частотные фразовые глаголы;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I)
характера;
предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия;
конструкцию used to + инфинитив глагола;
глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/Past Simple Passive);
предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге;
модальный глагол might;
наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early);
местоимения other/another, both, all, one;
количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета, принятые в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания;
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка;
кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя

значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры;
10) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.
Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 8 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера,
диалог-побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий различные виды диалогов) в рамках тематического содержания
речи в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами, с соблюдением норм речевого этикета,
принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 7 реплик со стороны
каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение)) с вербальными и (или)
зрительными опорами в рамках тематического содержания речи (объём
монологического высказывания – до 9–10 фраз), выражать и кратко
аргументировать своё мнение, излагать основное содержание прочитанного
(прослушанного) текста с вербальными и (или) зрительными опорами (объём
– 9–10 фраз), излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9–10 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для

аудирования – до 2 минут), прогнозировать содержание звучащего текста по
началу сообщения;
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350–
500 слов), читать не сплошные тексты (таблицы, диаграммы) и понимать
представленную в них информацию, определять последовательность главных
фактов (событий) в тексте;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 110 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы и (или)
прочитанного (прослушанного) текста (объём высказывания – до 110 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрирующей понимание текста, читать новые слова согласно основным
правилам чтения, владеть орфографическими навыками: правильно писать
изученные слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в устной речи и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1050 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующих норм лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена существительные

с помощью суффиксов -ity, -ship, -ance/-ence, имена прилагательные с
помощью префикса inter-;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с помощью конверсии (имя существительное от
неопределённой формы глагола (to walk – a walk), глагол от имени
существительного (a present – to present), имя существительное от
прилагательного (rich – the rich);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы, антонимы; наиболее частотные фразовые
глаголы, сокращения и аббревиатуры;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенностей структуры простых и сложных предложений
английского языка, различных коммуникативных типов предложений
английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object);
все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense;
повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные
и побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
согласование времён в рамках сложного предложения;
согласование
подлежащего,
выраженного
собирательным
существительным (family, police), со сказуемым;
конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something;
конструкции, содержащие глаголы-связки to be/to look/to feel/to seem;
конструкции be/get used to do something; be/get used doing something;
конструкцию both … and …;
конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в
значении to stop doing smth и to stop to do smth);
глаголы в видовременных формах действительного залога в
изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past);
модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени;
неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего
и прошедшего времени);
наречия too – enough;

отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing,
etc.), none;
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка и освоив основные социокультурные элементы
речевого поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в
рамках тематического содержания речи;
кратко представлять родную страну/малую родину и страну (страны)
изучаемого языка (культурные явления и события; достопримечательности,
выдающиеся люди);
оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного
общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут);
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, в том числе контекстуальную, догадку, при
непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить, уточняя
значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания, прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации;
7) понимать речевые различия в ситуациях официального и
неофициального общения в рамках отобранного тематического содержания и
использовать лексико-грамматические средства с их учётом;
8) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
9) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
10) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
11) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
12) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

Предметные результаты освоения программы по иностранному
(английскому) языку к концу обучения в 9 классе:
1) владеть основными видами речевой деятельности:
говорение: вести комбинированный диалог, включающий различные
виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог-побуждение к
действию, диалог-расспрос), диалог-обмен мнениями в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением
норм речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до 6–
8 реплик со стороны каждого собеседника);
создавать разные виды монологических высказываний (описание, в том
числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение) с
вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического содержания речи (объём монологического высказывания – до
10–12 фраз), излагать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10–12 фраз),
излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10–12 фраз);
аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного
содержания,
с
пониманием
нужной
(интересующей,
запрашиваемой) информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут);
смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты, содержащие отдельные неизученные языковые явления, с различной
глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации, с
полным пониманием содержания (объём текста (текстов) для чтения – 500–
600 слов), читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы) и
понимать представленную в них информацию, обобщать и оценивать
полученную при чтении информацию;
письменная речь: заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе
основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка, писать электронное сообщение личного характера,
соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка
(объём сообщения – до 120 слов), создавать небольшое письменное
высказывание с использованием образца, плана, таблицы, прочитанного
(прослушанного) текста (объём высказывания – до 120 слов), заполнять

таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного (прослушанного)
текста, письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100–120 слов);
2) владеть фонетическими навыками: различать на слух, без ошибок,
ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением
и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных
словах, владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
тексты объёмом до 120 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонацией,
демонстрируя понимание содержания текста, читать новые слова согласно
основным правилам чтения.
владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова;
владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения, запятую
при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно правильно
оформлять электронное сообщение личного характера;
3) распознавать в усной речи и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в
устной и письменной речи 1200 лексических единиц, обслуживающих
ситуации общения в рамках тематического содержания, с соблюдением
существующей нормы лексической сочетаемости;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: глаголы с помощью
префиксов under-, over-, dis-, mis-, имена прилагательные с помощью
суффиксов -able/-ible, имена существительные с помощью отрицательных
префиксов in-/im-, сложное прилагательное путём соединения основы
числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged), сложное существительное путём соединения основ
существительного с предлогом (mother-in-law), сложное прилагательное
путём соединения основы прилагательного с основой причастия I (nicelooking), сложное прилагательное путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved), глагол от прилагательного (cool – to cool);
распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы, антонимы, интернациональные слова, наиболее частотные
фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания;
4) понимать особенности структуры простых и сложных предложений и
различных коммуникативных типов предложений английского языка;
распознавать и употреблять в устной и письменной речи:
предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have
my hair cut.);
предложения с I wish;
условные предложения нереального характера (Conditional II);
конструкцию для выражения предпочтения I prefer …/I’d prefer …/I’d
rather…;
предложения с конструкцией either … or, neither … nor;
формы страдательного залога Present Perfect Passive;
порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair);
5) владеть социокультурными знаниями и умениями:
понимать и использовать в устной и письменной речи наиболее
употребительную тематическую фоновую лексику страны (стран) изучаемого
языка в рамках тематического содержания речи (основные национальные
праздники, обычаи, традиции);
выражать модальные значения, чувства и эмоции;
иметь элементарные представления о различных вариантах английского
языка;
обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и культурном
наследии родной страны и страны (стран) изучаемого языка, представлять
Россию и страну (страны) изучаемого языка, оказывать помощь иностранным
гостям в ситуациях повседневного общения;
6) владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия, при
чтении и аудировании – языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для понимания
основного содержания, прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации;
7) рассматривать несколько вариантов решения коммуникативной
задачи в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и
письменной речи);
8) участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационно-

коммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет;
9) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме;
10) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного
общения с носителями иностранного языка, людьми другой культуры;
11) сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
объекты, явления, процессы, их элементы и основные функции в рамках
изученной тематики.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Моя семья. Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения, Новый год

12

1

https://m.edsoo.ru/X4W2P1Q9J

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

8

1

https://m.edsoo.ru/G1E1Z1T4D

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)

6

0.5

https://m.edsoo.ru/D3F2Q8O6H

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание

7

0.5

https://m.edsoo.ru/L4S2T6D0L

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

6

1

https://m.edsoo.ru/V9N3Q3P5R

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы. Переписка с
иностранными сверстниками

9

1

https://m.edsoo.ru/B4V0X3E3Z

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха

9

1

https://m.edsoo.ru/R7U4L5B5Y

8

Природа: дикие и домашние животные.
Погода

15

1

https://m.edsoo.ru/I8V5V7I6X

9

Родной город (село). Транспорт

8

1

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности, культурные

17

1

0

https://m.edsoo.ru/Z5K3G7G7X

https://m.edsoo.ru/R7F9K9U6P

особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)
11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

5

1

102

10

https://m.edsoo.ru/K9T9G3X4B

0

6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники

15

1

https://m.edsoo.ru/X7L4C0Z3O

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

4

1

https://m.edsoo.ru/L1T0D5X5F

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, спорт)

14

1

https://m.edsoo.ru/S1K0X1C5M

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

6

1

https://m.edsoo.ru/R6C9I6Q3Y

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

https://m.edsoo.ru/V4T5T9L5H

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками

5

1

https://m.edsoo.ru/C2X8S8K6X

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
иностранным странам

7

1

https://m.edsoo.ru/H3S1O3L4O

8

Природа: дикие и домашние животные.
Климат, погода

4

0.5

https://m.edsoo.ru/A1A8I5X5O

9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

19

0.5

https://m.edsoo.ru/N4M2K3Y7A

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

15

1

https://m.edsoo.ru/P8X2S5Y3F

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

5

1

https://m.edsoo.ru/X5G5X7H1Z

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому

7

1

https://m.edsoo.ru/V2M5D8M4W

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

https://m.edsoo.ru/D6C3Z0P4R

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

16

1

https://m.edsoo.ru/I3N0I2F2G

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

7

1

https://m.edsoo.ru/L6A3C8A4W

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

7

1

https://m.edsoo.ru/I9X6S9R4O

6

Школа, школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе,
посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
иностранными сверстниками

8

1

https://m.edsoo.ru/E9K7A1V9N

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

10

1

https://m.edsoo.ru/S6Q2O0Z1C

8

Природа: дикие и домашние животные.

8

0.5

https://m.edsoo.ru/L6N1F3R4F

Климат, погода
9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

9

0.5

https://m.edsoo.ru/V1B0B6Q3R

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

8

1

https://m.edsoo.ru/S2Q2T8C9J

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

8

0.5

https://m.edsoo.ru/T8R1K3R2Z

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

9

0.5

https://m.edsoo.ru/T6Z8S2G0O

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Семейные праздники. Обязанности по
дому

9

1

https://m.edsoo.ru/W8Q1N3R3G

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

9

1

https://m.edsoo.ru/O0C7A2Q7F

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музей,
спорт, музыка)

6

0.5

https://m.edsoo.ru/W8V7M6T0W

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

10

0.5

https://m.edsoo.ru/C5A6G0S9Q

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания

8

1

https://m.edsoo.ru/Y6J9J9V6Z

6

Школа, школьная жизнь, школьная форма,
изучаемые предметы, любимый предмет,
правила поведения в школе, посещение
школьной библиотеки (ресурсного
центра). Переписка с иностранными
сверстниками

10

1

https://m.edsoo.ru/L3L7X0S9D

7

Каникулы в различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам

6

1

https://m.edsoo.ru/Y9T1Q1X4N

8

Природа: дикие и домашние животные.

13

1

https://m.edsoo.ru/S5Q8R0O3H

Климат, погода
9

Жизнь в городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт

6

1

https://m.edsoo.ru/S1P0J1T4V

10

Средства массовой информации
(телевидение, журналы, Интернет)

7

1

https://m.edsoo.ru/B5A5S0I6S

11

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
традиции, обычаи)

11

0.5

https://m.edsoo.ru/G1O2B8N9B

12

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены

7

0.5

https://m.edsoo.ru/S1R1E8Q8K

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

9 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с друзьями.
Конфликты и их разрешение

11

1

https://m.edsoo.ru/O4Z1J6B3F

2

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)

5

1

https://m.edsoo.ru/C9K9D2R7T

3

Досуг и увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр, музыка,
музей, спорт, живопись; компьютерные
игры). Роль книги в жизни подростка

14

1

https://m.edsoo.ru/A9U2P1R4P

4

Здоровый образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача

10

1

https://m.edsoo.ru/E9W7N8T4C

5

Покупки: одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги. Молодёжная
мода

4

1

https://m.edsoo.ru/U4P9G3G9W

6

Школа, школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их
решение. Переписка с иностранными
сверстниками

5

1

https://m.edsoo.ru/H4K8B8S1X

7

Виды отдыха в различное время года.
Путешествия по России и иностранным
странам. Транспорт

12

1

https://m.edsoo.ru/R3O3W2X2Q

8

Природа: флора и фауна. Проблемы

11

1

https://m.edsoo.ru/C2J4I2P0D

экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
9

Средства массовой информации
(телевидение, радио, пресса, Интернет)

6

1

https://m.edsoo.ru/Z9X1O9E6V

10

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы и крупные города,
регионы, население, официальные языки,
достопримечательности, культурные
особенности (национальные праздники,
знаменательные даты, традиции, обычаи),
страницы истории

14

0.5

https://m.edsoo.ru/E9O5X5M4T

11

Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка, их вклад
в науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты,
спортсмены

10

0.5

https://m.edsoo.ru/C6R4A9D9A

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Моя семья (члены моей семьи)

1

https://m.edsoo.ru/X0I8Q5C5G

2

Моя семья (представление членов
моей семьи)

1

https://m.edsoo.ru/Z7S3T1F1P

3

Моя семья (наши любимые
занятия)

1

https://m.edsoo.ru/D5R0R1H0M

4

Моя семья (проводим время
вместе)

1

https://m.edsoo.ru/E5R3H6O6B

5

Семейные праздники и традиции
(день рождения, Новый Год)

1

https://m.edsoo.ru/O8H8Z9N9W

6

Моя семья (семейные праздники
в разных странах)

1

https://m.edsoo.ru/F4C8F0N7I

7

Моя семья. Мои друзья

1

https://m.edsoo.ru/R9O3Y5M4Y

8

Моя семья. Мои друзья (мои
вещи, одежда)

1

https://m.edsoo.ru/Y0P7P8N4A

9

Мои друзья (взаимоотношения с
друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/H0W0I7S8V

10

Мои друзья (совместные занятия)

1

https://m.edsoo.ru/G8P9U0M4M

11

Обобщение по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

https://m.edsoo.ru/H0T2C9M6T

12

Контроль по теме "Моя семья.
Мои друзья. Семейные
праздники: день рождения,
Новый год"

1

13

Члены семьи: описание
внешности

1

https://m.edsoo.ru/D6P2T9D7U

14

Члены семьи: описание характера

1

https://m.edsoo.ru/C7C1Z2R0M

15

Мои друзья: описание внешности

1

https://m.edsoo.ru/A7F8W2L8N

16

Мои друзья: описание характера

1

https://m.edsoo.ru/G2X9R1Q9U

17

Мой любимый герой (описание
внешности и характера)

1

https://m.edsoo.ru/Z6I2W5G6J

18

Мой любимый литературный
персонаж (описание внешности и
характера)

1

https://m.edsoo.ru/V0S7Y6K5B

19

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/O8M6K7U1Z

20

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

21

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые увлечения)

1

https://m.edsoo.ru/R1B5N8Q4O

22

Досуг и увлечения современных
подростков (любимые занятия)

1

https://m.edsoo.ru/C3B7B4V6Q

23

Досуг и увлечения современных
подростков (места для отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/H5P4X8L4R

24

Мое свободное время (театр)

1

https://m.edsoo.ru/Z8N6H4B6C

25

Мое свободное время (кино)

1

https://m.edsoo.ru/T9K4R7G0J

1

1

https://m.edsoo.ru/M9R8X2Z5H

https://m.edsoo.ru/I6P3C5I3D

26

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"

1

https://m.edsoo.ru/U9P2N7T1D

27

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

https://m.edsoo.ru/J9C5E1X9G

28

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/E1Q0X9Q6K

29

Здоровый образ жизни (занятия
спортом и активные виды
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/K2W8F8V6F

30

Здоровый образ жизни (проводим
выходные с пользой для
здоровья)

1

https://m.edsoo.ru/J0X5D8T7P

31

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

https://m.edsoo.ru/Z6Y9A1W4X

32

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, здоровое питание"

1

https://m.edsoo.ru/C0W3V6K6C

33

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, спорт)"
и "Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, здоровое
питание"

1

34

Покупки (одежда, обувь)

1

https://m.edsoo.ru/H4M6L7S0F

35

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/E3J3W0W4Q

36

Покупки (сувениры)

1

https://m.edsoo.ru/R0O3S8F1Z

37

Покупки (мои любимые

1

https://m.edsoo.ru/Q4J6H1T8L

1

https://m.edsoo.ru/S6R8Y1O7E

магазины)
38

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

39

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

40

Школа, школьная жизнь
(школьные предметы)

1

https://m.edsoo.ru/T2Y8M4U0X

41

Школа, школьная жизнь (мой
любимый предмет)

1

https://m.edsoo.ru/F7D0P4L5M

42

Школа, школьная жизнь
(расписание уроков)

1

https://m.edsoo.ru/E1Z8G3A0E

43

Школа, школьная жизнь
(общение с одноклассниками)

1

https://m.edsoo.ru/H0L7X1G1X

44

Школа, школьная жизнь (занятия
после уроков)

1

https://m.edsoo.ru/T7Z5S0Q0Z

45

Школа, школьная жизнь
(образование в стране/странах
изучаемого языка)

1

https://m.edsoo.ru/O8M7B2X8U

46

Переписка с зарубежными
сверстниками (пишем
электронное письмо другу)

1

https://m.edsoo.ru/T4V8R7N0D

47

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/S0V4O2P1U

https://m.edsoo.ru/W7G8L5A3P

1

https://m.edsoo.ru/A4Y1Z6T4R

48

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы.
Переписка с иностранными
сверстниками"

1

49

Каникулы (виды путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/Z8N7V8B6R

50

Каникулы (путешествуем в
разное время года)

1

https://m.edsoo.ru/E4F1X6M8K

51

Каникулы (путешествуем с моей
семьей и друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/C6I2G1P2V

52

Каникулы (активные виды
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/T3C6O6U9K

53

Каникулы (детский лагерь)

1

https://m.edsoo.ru/O3M3F9A4B

54

Виды отдыха (активности)

1

https://m.edsoo.ru/Y7H6E5U5W

55

Виды отдыха (поход)

1

https://m.edsoo.ru/S6T4Z7R7W

56

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

https://m.edsoo.ru/E5J2G9N0A

57

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

58

Природа (дикие животные)

1

https://m.edsoo.ru/O2K6T8G3G

59

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/Y2K9F7N4Y

60

Природа (описание диких
животных)

1

https://m.edsoo.ru/H4F5W4L4K

61

Природа (животные в зоопарке)

1

https://m.edsoo.ru/O3F4B6D5Y

62

Природа (описание домашних
животных)

1

https://m.edsoo.ru/S9Z3B2V8A

1

1

https://m.edsoo.ru/Q1F9S9U4H

https://m.edsoo.ru/B0M2E9S3M

63

Природа (животные России)

1

https://m.edsoo.ru/M5S8E8I7B

64

Природа (животные страны/стран
изучаемого языка)

1

https://m.edsoo.ru/W1I0W5Z4M

65

Природа. (насекомые)

1

https://m.edsoo.ru/Z4T3G8I9D

66

Погода. (говорим о погоде)

1

https://m.edsoo.ru/D8T8T8A0O

67

Погода в разные времена года,
месяцы.

1

https://m.edsoo.ru/M7H8Y4I2V

68

Погода. (моё любимое время
года)

1

https://m.edsoo.ru/S9K3D4E1Y

69

Погода (различные погодные
явления)

1

https://m.edsoo.ru/T7D5P0M2Q

70

Одеваемся по погоде

1

https://m.edsoo.ru/J7E7A0K2J

71

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

https://m.edsoo.ru/K5P2V2F0I

72

Контроль по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Погода"

1

73

Родной город (село). (жизнь в
городе и деревне)

1

https://m.edsoo.ru/A6W0B4V5P

74

Родной город (село). (типы
домов)

1

https://m.edsoo.ru/B2K7A8L7G

75

Родной город (село). (в квартире,
в доме)

1

https://m.edsoo.ru/C9C8B6H7J

76

Родной город (село). (описание
квартиры, дома)

1

https://m.edsoo.ru/B4I7Q4L7C

77

Родной город (село). (как пройти
к моему дому)

1

https://m.edsoo.ru/W3F2P8J4N

1

https://m.edsoo.ru/H3Q6X5F6Z

78

Виды транспорта

1

https://m.edsoo.ru/P6X3L4J2R

79

Обобщение по теме "Родной
город (село). Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/O2X4K6Q1J

80

Контроль по теме "Родной город
(село). Транспорт"

1

81

Родная страна. (географическое
положение)

1

https://m.edsoo.ru/L6J0W8S8Z

82

Родная страна. (культура и
традиции)

1

https://m.edsoo.ru/J9S7B4H4G

83

Родная страна. (национальные
обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/T6R1V1V0F

84

Родная страна. (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/Q8I7W5L3J

85

Родная страна
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/O0G0N3B2G

86

Родная страна (народное
творчество)

1

https://m.edsoo.ru/H6C4K0P6F

87

Страна/ страны изучаемого языка
(географическое положение,
столицы)

1

https://m.edsoo.ru/Y4Q8O6G1Y

88

Страна/страны изучаемого языка.
(достопримечательности
Великобритании)

1

https://m.edsoo.ru/K6T6R7L0I

89

Достопримечательности стран
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/U5E7T7M5F

90

Страна/страны изучаемого языка
(национальные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/R8C4D9I3Z

91

Страна/страны изучаемого языка.
(национальные особенности)

1

https://m.edsoo.ru/S0R2N1X5D

1

https://m.edsoo.ru/Q2T6G9Z2I

92

Страна/страны изучаемого языка
(национальные обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/D5N7G6E9Z

93

Страна/ страны изучаемого языка
(традиции)

1

https://m.edsoo.ru/O3M4E4K8Y

94

Страна/ страны изучаемого языка
(сувениры)

1

https://m.edsoo.ru/H1W1O1X0P

95

Страна/ страны изучаемого языка
(типичные здания и строения)

1

https://m.edsoo.ru/X0F9E2V1X

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/D7G1U3X1F

97

Контроль по теме "Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийская проверочная
работа

1

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны/стран
изучаемого языка: страницы

1

1

https://m.edsoo.ru/R1Y8R8D7Z

https://m.edsoo.ru/B1R6L2K8T

истории
99

Выдающиеся поэты, писатели
родной страны и страны/ стран
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/G5W0D2P2W

100

Любимые книги и литературные
персонажи родной страны и
страны/ стран изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/G4I2K0U0Y

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты"

1

https://m.edsoo.ru/P5P8G9Z5M

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/Z9G7T1D9E

0

6 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (члены семьи)

1

https://m.edsoo.ru/O1Z9L7R8X

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (личные данные)

1

https://m.edsoo.ru/H9B8N9N6B

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (представляем друга,
приветствие)

1

https://m.edsoo.ru/M1Z2R3Z1Q

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/F1N0C0P5W

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. (приглашение на
праздник)

1

https://m.edsoo.ru/D5S8S2L6B

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (мой дом, квартира)

1

https://m.edsoo.ru/R7A5M3A1J

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обустраиваем дом,
квартиру)

1

https://m.edsoo.ru/W2Q4W6D7E

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (готовимся к
празднику)

1

https://m.edsoo.ru/A6R2Q4N2C

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (празднуем Новый год)

1

https://m.edsoo.ru/W0L5E8R2K

10

Взаимоотношения в семье и с

1

https://m.edsoo.ru/I9H0H6M2A

друзьями (покупаем подарок)
11

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (праздничное
настроение)

1

https://m.edsoo.ru/N0K2E9U4F

12

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (дорогие памяти
игрушки)

1

https://m.edsoo.ru/C9E9S8M4K

13

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (правила поведения)

1

https://m.edsoo.ru/A5Z6R8U8Q

14

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

1

https://m.edsoo.ru/K8C8R9I4E

15

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники"

1

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание)

1

https://m.edsoo.ru/U5P7X7S4O

17

Мой любимый герой (описание)

1

https://m.edsoo.ru/W8H0Y0X4J

18

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/G5C4O5Z4V

19

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

1

20

Досуг и развлечения
современного подростка (выбор
занятий)

1

1

1

https://m.edsoo.ru/M7H8L8U0P

https://m.edsoo.ru/N9U0O0L2Y

https://m.edsoo.ru/X6M5Z3M0E

21

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые занятия)

1

https://m.edsoo.ru/X8L4Q9D9F

22

Досуг и развлечения
современного подростка (мой
выходной день)

1

https://m.edsoo.ru/H1K1V8T0J

23

Досуг и развлечения
современного подростка
(свободное время моего друга)

1

https://m.edsoo.ru/C8W7W6H1E

24

Досуг и развлечения
современного подростка
(активности в свободное время)

1

https://m.edsoo.ru/U0G6X0H5U

25

Досуг и развлечения
современного подростка
(увлечения и хобби)

1

https://m.edsoo.ru/M5X9R8X0E

26

Досуг и развлечения
современного подростка
(любимые игры)

1

https://m.edsoo.ru/C7O1J0V3O

27

Досуг и развлечения
современного подростка
(проводим время вместе)

1

https://m.edsoo.ru/Q8S4E9U4H

28

Досуг и развлечения
современного подростка (игры в
прошлом и настоящем)

1

https://m.edsoo.ru/C5Q5A4K2H

29

Досуг и развлечения
современного подростка (играем
в настольные игры)

1

https://m.edsoo.ru/T6J3S2Z4T

30

Досуг и развлечения

1

https://m.edsoo.ru/J5O6I2J3C

современного подростка (делаем
игры своими руками)
31

Досуг и развлечения
современного подростка
(заказываем билеты в кино,
театр)

1

https://m.edsoo.ru/A6Z0V4X1S

32

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

1

https://m.edsoo.ru/A7P2S4Z7A

33

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
спорт)"

1

34

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/S3U8U9M6C

35

Здоровый образ жизни
(распорядок дня)

1

https://m.edsoo.ru/O1V4K1H6A

36

Здоровый образ жизни
(распорядок дня моего друга)

1

https://m.edsoo.ru/Q2N3H2W6K

37

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

https://m.edsoo.ru/P7M5G8M9K

38

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

https://m.edsoo.ru/B7D1U1C3J

39

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и

1

1

1

https://m.edsoo.ru/B1I8M9N2S

https://m.edsoo.ru/C1F1R3O8V

отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"
40

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/G9J3O0R0Y

41

Покупки (список покупок)

1

https://m.edsoo.ru/J5W5C8H5I

42

Покупки (меню)

1

https://m.edsoo.ru/H5C9B3N7O

43

Покупки (ингредиенты любимого
блюда)

1

https://m.edsoo.ru/V6U0U8Q2B

44

Покупки (одежда)

1

https://m.edsoo.ru/P0E7I4W1L

45

Покупки (обувь)

1

https://m.edsoo.ru/Y1T2M4J3B

46

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

https://m.edsoo.ru/O0U6F5P7E

47

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

48

Школа (любимый предмет)

1

https://m.edsoo.ru/D3A0L8X0B

49

Школа. Школьная жизнь
(правила поведения в школе)

1

https://m.edsoo.ru/X6O4J5W0B

50

Переписка с иностранными
сверстниками

1

https://m.edsoo.ru/P1G5W9Y8T

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/H0D9Y8W3Q

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная

1

1

1

https://m.edsoo.ru/S0J5H3C7H

https://m.edsoo.ru/L1H1F8K2H

форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе. Переписка с
иностранными сверстниками"
53

Каникулы в различное время
годы (планы на отдых)

1

https://m.edsoo.ru/G4B8V7T8I

54

Каникулы в различное время
годы (активности на отдыхе)

1

https://m.edsoo.ru/H7N7X7B3A

55

Каникулы в различное время
годы (в гостинице)

1

https://m.edsoo.ru/K3M8S0C3E

56

Каникулы в различное время
годы (отдых на море)

1

https://m.edsoo.ru/J8V0F1J3A

57

Виды отдыха

1

https://m.edsoo.ru/C8R6S3V9T

58

Обобщение по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

https://m.edsoo.ru/L2O9H8S2C

59

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха"

1

60

Климат, погода

1

https://m.edsoo.ru/E3S2J9P4R

61

Климат, погода (одеваемся по
погоде)

1

https://m.edsoo.ru/G3U4Q1V4X

62

Природа. (дикие и домашние
животные, в зоопарке)

1

https://m.edsoo.ru/M1C3S9T5J

63

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

https://m.edsoo.ru/Y2F9W8X9P

64

Жизнь в городе (мой район)

1

https://m.edsoo.ru/Q5P7C8U1K

1

https://m.edsoo.ru/S2N1Z2J6M

65

Жизнь в городе (городские
службы)

1

https://m.edsoo.ru/S3Y4A4Q1J

66

Жизнь в городе (безопасность на
дорогах)

1

https://m.edsoo.ru/C8T5C4B2A

67

Жизнь в городе (на улицах
города)

1

https://m.edsoo.ru/A1R4T4Z3Z

68

Жизнь в городе и сельской
местности (виды транспорта)

1

https://m.edsoo.ru/I2E6N4Z5Y

69

Описание родного города (села)

1

https://m.edsoo.ru/A7L4R5Z4Q

70

Жизнь в городе и сельской
местности (ориентируемся по
карте)

1

https://m.edsoo.ru/U4Y1U2W4K

71

Жизнь в городе и сельской
местности (договариваемся о
встрече)

1

https://m.edsoo.ru/H9G0J3O9O

72

Жизнь в городе (договариваемся
о встрече)

1

https://m.edsoo.ru/B2Y1Y5H7F

73

Жизнь в городе (заказ по
телефону, через интернет)

1

https://m.edsoo.ru/C6U4M5Q0A

74

Описание родного города (села).
(прошлое)

1

https://m.edsoo.ru/I7M2Y2L1T

75

Описание родного города (села).
(учреждения и здания)

1

https://m.edsoo.ru/V6M1C7F7L

76

Описание родного города (села).
(служба потерянных вещей)

1

https://m.edsoo.ru/Z5U4A3F9T

77

Описание родного города (села).
(куда пойти?)

1

https://m.edsoo.ru/X8B8Q4B9J

78

Описание родного города (села).

1

https://m.edsoo.ru/E1P4S3U3H

(правила поведения)
79

Описание родного города (села).
(следим за чистотой и порядком)

1

https://m.edsoo.ru/E8W2E0V9Y

80

Описание родного города (села).
(моя дача, дом в деревне)

1

https://m.edsoo.ru/K3M7Z3T3L

81

Обобщение по темем "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/S3C3V6P4F

82

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

83

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка. (страны,
национальности)

1

https://m.edsoo.ru/T1X9O7P9B

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка.
(географическое положение)

1

https://m.edsoo.ru/C9N8I2O3H

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (флаги)

1

https://m.edsoo.ru/N9S0W7J4S

86

Страна (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/B9I2R8Z8S

87

Страна (страны) изучаемого
языка (тур по столице)

1

https://m.edsoo.ru/J6T9A9L5A

88

Страна/страны изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/M3K6O8N0W

1

https://m.edsoo.ru/I6P9E3H1C

(национальные особенности)
89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/F4O9E9P3Y

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (празднуем
вместе)

1

https://m.edsoo.ru/C1P7S7U8B

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фестивали)

1

https://m.edsoo.ru/Z1O6M1F1D

92

Страна/страны изучаемого языка
(архитектурные объекты)

1

https://m.edsoo.ru/P1J5C9L1A

93

Страна (страны) изучаемого
языка (знаменитые исторические
места)

1

https://m.edsoo.ru/B8S2K8Y7H

94

Родная страна
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/Q4J8V7G2U

95

Родная страна (традиции и
обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/F8W9U9H8L

96

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/L8C1W2F9G

97

Контроль по теме "Родная страна

1

1

https://m.edsoo.ru/Q0T4Z8G3V

и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)" /
Всероссийсая проверочная
работа
98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, поэты, учёные)

1

https://m.edsoo.ru/K8C4C5W9P

99

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(деятели культуры, спортсмены)

1

https://m.edsoo.ru/Y2P3I1R2E

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты, учёные)

1

https://m.edsoo.ru/O5F7W2U7H

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: писатели,
поэты, учёные"

1

https://m.edsoo.ru/S2Q5V9W0F

102

Контроль по теме "Выдающиеся
люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/D9V6F3M1L

0

7 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/H3C9F7X8Z

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (проводим время
вместе)

1

https://m.edsoo.ru/U5R6I3J3O

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (делимся новостями)

1

https://m.edsoo.ru/J0F3J0P1U

4

Семейные праздники. (подарки)

1

https://m.edsoo.ru/L9W6T5H9W

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (обязанности по дому)

1

https://m.edsoo.ru/M0R3M3G7Y

6

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

https://m.edsoo.ru/Q1T9N1X7O

7

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Семейные праздники.
Обязанности по дому"

1

8

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

https://m.edsoo.ru/W4M7N7D4V

9

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).

1

https://m.edsoo.ru/B4R8S8D3W

1

https://m.edsoo.ru/L8Y7U4V8X

(черты характера)
10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание литературного
персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/L0T1G9U0F

11

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/M6H5S3N3R

12

Контроль по теме "Внешность и
характер человека
(литературного персонажа)"

1

13

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(свободное время)

1

https://m.edsoo.ru/N9Y4K9U4K

14

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(популярные увлечения)

1

https://m.edsoo.ru/J7E4L8I2C

15

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(любимые занятия)

1

https://m.edsoo.ru/S9M1B0D2D

16

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (хобби
членов моей семьи, моих друзей)

1

https://m.edsoo.ru/J7N1J3U6E

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные хобби)

1

https://m.edsoo.ru/W5G2M9X8A

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

https://m.edsoo.ru/C6A8W0K8B

1

https://m.edsoo.ru/Q1D7Q1J1Y

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(интернет и современный
подросток)

1

https://m.edsoo.ru/X0I2L7I8N

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(современные электронные
устройства)

1

https://m.edsoo.ru/M7Q7C7P7K

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер)

1

https://m.edsoo.ru/P7N9I2M7P

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (фильмы
и сериалы)

1

https://m.edsoo.ru/C3G9C1Q7I

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (музыка)

1

https://m.edsoo.ru/M7W3F2H8V

24

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (поход в
кино)

1

https://m.edsoo.ru/B4T8S6E2J

25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/Z3B6K6M4J

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кружки
и клубы по интересам)

1

https://m.edsoo.ru/P7B9F0S4R

27

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/C7S8Y5C1A

28

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

29

Здоровый образ жизни (режим
труда и отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/S2D7X9V7Z

30

Здоровый образ жизни
(справляемся со стрессом)

1

https://m.edsoo.ru/Z6A8G7N9Q

31

Здоровый образ жизни (фитнес,
спорт)

1

https://m.edsoo.ru/P3M3H0T6H

32

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

https://m.edsoo.ru/Q0J1T5Y9W

33

Здоровый образ жизни (здоровое
питание)

1

https://m.edsoo.ru/B9H3A9I7X

34

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

https://m.edsoo.ru/D9E8M1K2Q

35

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание"

1

36

Покупки (одежда, обувь)

1

https://m.edsoo.ru/S6U9S5A4O

37

Покупки (продукты питания)

1

https://m.edsoo.ru/G7M5T7C2C

38

Покупки (подарки)

1

https://m.edsoo.ru/Q2U8H3H4R

39

Покупки (поход по магазинам)

1

https://m.edsoo.ru/H0L9L9H2V

40

Покупки (ответственное
потребление)

1

https://m.edsoo.ru/J9Q1P8Q4Q

1

1

https://m.edsoo.ru/F8Z7T6E1H

https://m.edsoo.ru/D7X3K9Z5F

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания"

1

43

Школа, школьная жизнь
(школьные клубы и внеурочные
занятия)

1

https://m.edsoo.ru/G8A2F6X6M

44

Школа, школьная жизнь
(современное обучение)

1

https://m.edsoo.ru/H3J4W3F2A

45

Школа, школьная жизнь
(школьные активности)

1

https://m.edsoo.ru/K2P6P3Z4W

46

Школа, школьная жизнь
(переписка с зарубежными
сверстниками)

1

https://m.edsoo.ru/P0Q8E0X0J

47

Школа, школьная жизнь
(посещение библиотеки)

1

https://m.edsoo.ru/E9V3C2Z8U

48

Школа, школьная жизнь
(школьный журнал)

1

https://m.edsoo.ru/J0K4Q7D1S

49

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/J9F3E0S1M

https://m.edsoo.ru/E5Y5Q6Z9K

1

https://m.edsoo.ru/P1O9X7K8T

50

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы,
любимый предмет, правила
поведения в школе, посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

51

Каникулы в различное время года
(поездка в летний лагерь)

1

https://m.edsoo.ru/Y9H8V8Y4D

52

Каникулы в различное время года
(активности в летнем лагере)

1

https://m.edsoo.ru/Y5U8P2Y0O

53

Путешествия по России и
зарубежным странам

1

https://m.edsoo.ru/T3D3C0P8W

54

Путешествия по России и
зарубежным странам (открытка с
отдыха)

1

https://m.edsoo.ru/A4Y1Y2D6U

55

Каникулы в различное время года
(парки развлечений)

1

https://m.edsoo.ru/J6M6H6E2L

56

Каникулы в различное время года
(тематический парк)

1

https://m.edsoo.ru/J1E7T9Z5B

57

Каникулы в различное время года
(поездка в образовательный
лагерь)

1

https://m.edsoo.ru/H8X1I4J3M

58

Каникулы в различное время года
(правила безопасности на
отдыхе)

1

https://m.edsoo.ru/D3B9U1R9Q

59

Обобщение по теме "Каникулы в

1

https://m.edsoo.ru/S5Q7Z8Z9W

1

https://m.edsoo.ru/W3D4S4Z6G

различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"
60

Контроль по теме "Каникулы в
различное время года. Виды
отдыха. Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

61

Природа (загрязнение
окружающей среды)

1

https://m.edsoo.ru/K8I2E1J1U

62

Природа (важные проблемы
экологии)

1

https://m.edsoo.ru/L5J4A0K7E

63

Природа (заботимся об
окружающей среде)

1

https://m.edsoo.ru/V6B4I9U7O

64

Природа: дикие и домашние
животные (в зоопарке и
заповеднике)

1

https://m.edsoo.ru/F8L4Y2B9W

65

Природа: дикие и домашние
животные (национальные парки)

1

https://m.edsoo.ru/X3U5Z7B3L

66

Природа (помощь окружающей
среде)

1

https://m.edsoo.ru/U9R2T7M2L

67

Природа (флора и фауна)

1

https://m.edsoo.ru/K1M8A3M4L

68

Обобщение по теме "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода"

1

https://m.edsoo.ru/W7U7R6T9G

69

Жизнь в городе и сельской
местности (особенности)

1

https://m.edsoo.ru/A9C3K9A0U

70

Жизнь в городе и сельской
местности (плюсы и минусы)

1

https://m.edsoo.ru/T2N2L7A0N

1

https://m.edsoo.ru/N0G2X3A8B

71

Жизнь в городе и сельской
местности (проблемы
безопасности)

1

https://m.edsoo.ru/U5Q1A3N7C

72

Жизнь в городе и сельской
местности (правила
безопасности)

1

https://m.edsoo.ru/X0Q0O0R1P

73

Жизнь в городе и сельской
местности (городской транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/N2K5Y7Y3K

74

Жизнь в городе и сельской
местности (настоящее и будущее)

1

https://m.edsoo.ru/B2S7C7M4O

75

Описание родного города (села).
(приводим наш район в порядок)

1

https://m.edsoo.ru/Z3Z3O8H5O

76

Обобщение по теме "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/G5N8A4D6C

77

Контроль по темам "Природа:
дикие и домашние животные.
Климат, погода" и "Жизнь в
городе и сельской местности.
Описание родного города (села).
Транспорт"

1

78

Средства массовой информации
(новостные ресурсы)

1

https://m.edsoo.ru/Y1R3I5H1S

79

Средства массовой информации
(газеты)

1

https://m.edsoo.ru/B9S1D0P9N

80

Средства массовой информации
(журналы)

1

https://m.edsoo.ru/Q5D4Y7K2S

1

https://m.edsoo.ru/U9C9X3J1A

81

Средства массовой информации
(телевидение)

1

https://m.edsoo.ru/U0C0I6M4M

82

Средства массовой информации
(радио)

1

https://m.edsoo.ru/P1I6Q6C7C

83

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/R9H7K1B3U

84

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/T5P0U7M8M

85

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, журналы,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа

1

86

Страна (страны) изучаемого
языка (географическое
положение, столицы, население)

1

https://m.edsoo.ru/B8V4E9A9D

87

Родная страна (географическое
положение, столицы, население)

1

https://m.edsoo.ru/U0C5F6F7P

88

Страна (страны) изучаемого
языка (традиции, обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/L8I8N5Q7R

89

Родная страна (традиции,
обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/M1V1D5A8X

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (страницы
истории)

1

https://m.edsoo.ru/S3J2O3O1K

91

Родная страна и страна (страны)

1

https://m.edsoo.ru/Z0V4U2D7Z

1

https://m.edsoo.ru/B2G4H4U5T

изучаемого языка (языковые
особенности)
92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/V8U8I8M7I

93

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/Y5V9E0C2F

94

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка.
(писатели)

1

https://m.edsoo.ru/M4D8G1Y4Y

95

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(писатели, известные
произведения)

1

https://m.edsoo.ru/G6K6O8O6T

96

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка (поэты)

1

https://m.edsoo.ru/H4B0T0N0Z

97

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

1

https://m.edsoo.ru/T3V8X8Q8U

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/G5W7W0F8K

(спортсмены, актёры)
99

Выдающиеся люди родной
страны (спортсмены, актёры)

1

https://m.edsoo.ru/X1J3N0C1D

100

Выдающиеся люди родной
страны (писатели, поэты)

1

https://m.edsoo.ru/O2K4K9Z7N

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/I2U3G2W6V

102

Контроль по темам Родная страна
и страна (страны) изучаемого
языка. Их географическое
положение, столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

1

102

10

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

https://m.edsoo.ru/D7M9R9D1D

0

8 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (общение с друзьями)

1

https://m.edsoo.ru/X5N0Y2E9D

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (знакомство со
сверстниками)

1

https://m.edsoo.ru/R7E5Y2F8O

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (вежливое общение)

1

https://m.edsoo.ru/K0O9V9F9O

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (семейные праздники)

1

https://m.edsoo.ru/G8H3Z6T5V

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (поздравление с
праздниками)

1

https://m.edsoo.ru/H0S9U4T6F

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (возникновение
конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/P7H6M4C1C

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями (разрешение
конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/I1F0F0F5T

8

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями"

1

https://m.edsoo.ru/J8H2Z3X7Q

9

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с

1

1

https://m.edsoo.ru/K9X4G3R7B

друзьями"
10

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(черты характера)

1

https://m.edsoo.ru/K5T1I9T1A

11

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание внешности)

1

https://m.edsoo.ru/C1R7J1U5Q

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание членов семьи и друзей)

1

https://m.edsoo.ru/A1M7F0Q0A

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(сравнение)

1

https://m.edsoo.ru/I6C6V5Y3R

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/M1E9P6W4U

15

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(внешность и внутренний мир)

1

https://m.edsoo.ru/G3R9Z3H6V

16

Внешность и характер человека
(литературного персонажа).
(описание знаменитости)

1

https://m.edsoo.ru/R2Y2L8F3I

17

Обобщение по теме "Внешность
и характер человека
(литературного персонажа)"

1

https://m.edsoo.ru/N8R1K8G9D

18

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

1

https://m.edsoo.ru/E1Y7Z2S6K

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (мода)

1

https://m.edsoo.ru/Y9L5Y1Z2M

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (жизнь
онлайн)

1

https://m.edsoo.ru/Z3X5W0H7J

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(необычные увлечения)

1

https://m.edsoo.ru/B3Z3A1Y9Z

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (занятия
в свободное время)

1

https://m.edsoo.ru/A0K7C0E2D

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютер

1

https://m.edsoo.ru/Q7Y7G9Q7D

24

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)"

1

https://m.edsoo.ru/W0U9I3P7N

25

Здоровый образ жизни
(сбалансированное питание)

1

https://m.edsoo.ru/V9X6U2G1O

26

Здоровый образ жизни (питание
школьников)

1

https://m.edsoo.ru/A1Q1J3U0E

27

Здоровый образ жизни (рецепты
здорового питания)

1

https://m.edsoo.ru/T3G6O6V9F

28

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/K9T8K1A2M

29

Здоровый образ жизни
(популярные виды спорта)

1

https://m.edsoo.ru/A6U0K4T3M

30

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/Z7V6M1S5Q

31

Здоровый образ жизни (мой
любимый вид спорта)

1

https://m.edsoo.ru/G5C4P6N5V

32

Здоровый образ жизни
(спортивная символика)

1

https://m.edsoo.ru/U4C2B6V7M

33

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

https://m.edsoo.ru/K4T7M5A0U

34

Контроль по темам "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)" и
"Здоровый образ жизни: режим
труда и отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

35

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (виды
магазинов)

1

https://m.edsoo.ru/Q5L6C6W0N

36

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (в магазине)

1

https://m.edsoo.ru/V3M8V8Z7H

37

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупки на
рынке)

1

https://m.edsoo.ru/D3W5T4V0V

38

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (описание
покупок)

1

https://m.edsoo.ru/S8W0Y1B3X

1

https://m.edsoo.ru/Z2R5O0K9L

39

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (покупка
подарков)

1

https://m.edsoo.ru/X7E8X6S3G

40

Покупки: одежда, обувь и
продукты питания (одежда и
обувь)

1

https://m.edsoo.ru/T7J5Q7R3W

41

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

https://m.edsoo.ru/X6U6A7C5W

42

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги"

1

43

Школа, школьная жизнь
(любимые предметы)

1

https://m.edsoo.ru/U0X4K9W3N

44

Школа, школьная жизнь
(взаимоотношения в школе)

1

https://m.edsoo.ru/O5F6U5Z9G

45

Школа, школьная жизнь
(международные обмены для
школьников)

1

https://m.edsoo.ru/L4O5Q9W0M

46

Школа, школьная жизнь
(школьные будни)

1

https://m.edsoo.ru/N0X1C7C7I

47

Школа, школьная жизнь
(использование интернета)

1

https://m.edsoo.ru/A1I8R2M5F

48

Школа, школьная жизнь (онлайнобучение)

1

https://m.edsoo.ru/S9D9W8I9Y

49

Школа, школьная жизнь
(экзамены)

1

https://m.edsoo.ru/G5B5X8B2F

50

Школа, школьная жизнь (проект)

1

https://m.edsoo.ru/G1B2F7P4O

1

https://m.edsoo.ru/I3T0E0Q5Q

51

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

52

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, школьная
форма, изучаемые предметы и
отношение к ним. Посещение
школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками"

1

53

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (виды
путешествий)

1

https://m.edsoo.ru/M9K6U3O2I

54

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (занятия на
отдыхе)

1

https://m.edsoo.ru/Z9G4D0G6A

55

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (трудности
в путешествиях)

1

https://m.edsoo.ru/L6E4J8I3X

56

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (различные

1

https://m.edsoo.ru/Y6L1R6Q2O

https://m.edsoo.ru/E3C9W6K8D

1

https://m.edsoo.ru/I4G3X9Q7K

туры)
57

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

58

Контроль по теме "Виды отдыха
в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам"

1

59

Проблемы экологии
(перерабатываемые материалы)

1

https://m.edsoo.ru/E8C8M7P3M

60

Проблемы экологии
(экологичные материалы)

1

https://m.edsoo.ru/S6K5M6F1D

61

Природа. Стихийные бедствия
(виды природных катастроф)

1

https://m.edsoo.ru/O1E8S8F4P

62

Природа. Стихийные бедствия
(последствия природных
катастроф)

1

https://m.edsoo.ru/L4M7G9B5R

63

Природа. Стихийные бедствия
(причины возникновения)

1

https://m.edsoo.ru/Z9E2S8B7I

64

Природа (глобальные вызовы)

1

https://m.edsoo.ru/F5U3D9J9O

65

Природа (климат, погода)

1

https://m.edsoo.ru/W6O8N3Z4I

66

Природа (флора и фауна)

1

https://m.edsoo.ru/O2H8F2P4S

67

Природа (природные памятники в
опасности)

1

https://m.edsoo.ru/M6P9S4I5R

68

Природа (редкие животные)

1

https://m.edsoo.ru/M5U8U1L6C

69

Проблемы экологии
(волонтерское экологическое

1

https://m.edsoo.ru/K4X1E9W1M

https://m.edsoo.ru/A3Z1S6R8P

1

https://m.edsoo.ru/H6U1G9N3W

движение)
70

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

71

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

72

Условия проживания в
городской/сельской местности
(транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/V0X7R4R1F

73

Условия проживания в
городской/сельской местности
(история транспорта)

1

https://m.edsoo.ru/A2F3M9D8R

74

Условия проживания в
городской/сельской местности
(современный транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/I1V0H1O2A

75

Условия проживания в
городской/сельской местности
(утилизация мусора)

1

https://m.edsoo.ru/J8Z9Y2M4G

76

Обобщение по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.
Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/U6U7F9Z2V

77

Контроль по теме "Условия
проживания в
городской/сельской местности.

1

https://m.edsoo.ru/V1L4R1Y2N

1

1

https://m.edsoo.ru/U0F8J6V4V

https://m.edsoo.ru/B7Z7Z2O4P

Транспорт"
78

Средства массовой информации
(влияние СМИ)

1

https://m.edsoo.ru/Y0G5C2N7H

79

Средства массовой информации
(современные СМИ)

1

https://m.edsoo.ru/X7U7Y5S3P

80

Средства массовой информации
(медиаграмотность)

1

https://m.edsoo.ru/A8V9T9H4Q

81

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/T9W2N4W1Q

82

Средства массовой информации
(сетевые ресурсы)

1

https://m.edsoo.ru/T5X7X7O4K

83

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/I4Q2L7O1K

84

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)" / Всероссийская
проверочная работа

1

85

Страна (страны) изучаемого
языка (культурные особенности)

1

https://m.edsoo.ru/Q8B3M5Z6K

86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (деньги)

1

https://m.edsoo.ru/W3H2V7O9R

87

Cтрана (страны) изучаемого
языка (традиционная одежда)

1

https://m.edsoo.ru/F0G0R6E7P

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка

1

https://m.edsoo.ru/K5Z1S5T0F

1

https://m.edsoo.ru/E0X2G6T3Z

(достопримечательности)
89

Родная страна (культурные
особенности)

1

https://m.edsoo.ru/H4Y3D9J6R

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (национальная
кухня)

1

https://m.edsoo.ru/X0J4X6H3Q

91

Родная страна (национальная
одежда)

1

https://m.edsoo.ru/X0V1O2G2U

92

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции,
обычаи)

1

https://m.edsoo.ru/X5L1Q0L1O

93

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (культурное
наследие)

1

https://m.edsoo.ru/E4O9E3A6B

94

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (образование)

1

https://m.edsoo.ru/Y1Q5B5R6J

95

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
традиции, обычаи)"

1

https://m.edsoo.ru/U2A7X1O6V

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)

1

https://m.edsoo.ru/E7E5I0M8R

изучаемого языка (знаменитые
путешественники)
97

Выдающиеся люди родной
страны (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/R2C4C6M5T

98

Выдающиеся люди страны
(стран) изучаемого языка
(учёные)

1

https://m.edsoo.ru/J6J5N1O5F

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели,
поэты)

1

https://m.edsoo.ru/D4F8T9L0L

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (нобелевские
лауреаты)

1

https://m.edsoo.ru/O0I3I3I8C

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

1

https://m.edsoo.ru/D7I5C6K6E

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы, население,
официальные языки,
достопримечательности,
культурные особенности

1

1

https://m.edsoo.ru/N6Q4R4F8G

(национальные праздники,
традиции, обычаи)" и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка: учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

10

0

9 КЛАСС
№
п/п

Количество часов
Тема урока

Всего

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

1

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
рождество и новый год)

1

https://m.edsoo.ru/O9J8E6T9A

2

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (семейные праздники:
день рождения)

1

https://m.edsoo.ru/R5A9C3Q0J

3

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (место жительства)

1

https://m.edsoo.ru/J8D7S8A6B

4

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (обязанности по
дому)

1

https://m.edsoo.ru/X8Y4P5V7U

5

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (распределение
домашних обязанностей)

1

https://m.edsoo.ru/D4O1Y8O2W

6

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (взаимоотношения в
семье)

1

https://m.edsoo.ru/O3Q7Y1L5L

7

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (решение
конфликтов)

1

https://m.edsoo.ru/O9O4X5P3S

8

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (общение с соседями)

1

https://m.edsoo.ru/E4D3P1D6X

9

Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение (проблемы и их
решение)

1

https://m.edsoo.ru/F3U9Y8P4R

10

Обобщение по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

https://m.edsoo.ru/Q4Q4I5L9Q

11

Контроль по теме
"Взаимоотношения в семье и с
друзьями. Конфликты и их
разрешение"

1

12

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание, сравнение)

1

https://m.edsoo.ru/O8R8I6M0T

13

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание литературного
персонажа)

1

https://m.edsoo.ru/S0E7K4K7J

14

Внешность и характер человека
(литературного персонажа)
(описание личных качеств)

1

https://m.edsoo.ru/W1R1V7H5N

1

https://m.edsoo.ru/E6O4I4H6G

15

Обобщение по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

16

Контроль по теме "Внешность и
характер человека (литературного
персонажа)"

1

17

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(живопись)

1

https://m.edsoo.ru/B1R4F0N4U

18

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(направления живописи)

1

https://m.edsoo.ru/D7K9K5Q3B

19

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии: проблемы)

1

https://m.edsoo.ru/N0O6G4A4Q

20

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные программы)

1

https://m.edsoo.ru/H8G4Q6E6Q

21

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(компьютерные игры)

1

https://m.edsoo.ru/R8N1E9Q4R

22

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(технологии в нашей жизни)

1

https://m.edsoo.ru/Z5O3Y5O5A

23

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (виды
искусства)

1

https://m.edsoo.ru/X6D2I4I3B

24

Досуг и увлечения (хобби)

1

https://m.edsoo.ru/B0S1C6Q6E

https://m.edsoo.ru/A7S8P2D4L

1

https://m.edsoo.ru/S7H5T9K1Z

современного подростка (музыка)
25

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (кино)

1

https://m.edsoo.ru/N5O0H7I6H

26

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка (чтение)

1

https://m.edsoo.ru/R3N0G1W7R

27

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(волонтёрское движение)

1

https://m.edsoo.ru/B9U0Q4N3M

28

Досуг и увлечения (хобби)
современного подростка
(преданность своему увлечению)

1

https://m.edsoo.ru/E8R7R0L8H

29

Обобщение по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги
в жизни подростка"

1

https://m.edsoo.ru/P7T8N8I4P

30

Контроль по теме "Досуг и
увлечения (хобби) современного
подростка (чтение, кино, театр,
музыка, музей, спорт, живопись;
компьютерные игры). Роль книги
в жизни подростка"

1

31

Здоровый образ жизни
(психологическое здоровье)

1

https://m.edsoo.ru/T9Z6K9H3M

32

Здоровый образ жизни
(посещение врача)

1

https://m.edsoo.ru/X4H4A6Z8G

33

Здоровый образ жизни (полезные

1

https://m.edsoo.ru/Z4N9L8P2F

1

https://m.edsoo.ru/W7I2G8Z4F

привычки)
34

Здоровый образ жизни (фитнес)

1

https://m.edsoo.ru/G6O5D5A7T

35

Здоровый образ жизни (спорт)

1

https://m.edsoo.ru/V6A6C8Z9A

36

Здоровый образ жизни (личная
безопасность)

1

https://m.edsoo.ru/L2G9S7E8J

37

Здоровый образ жизни
(экстремальный спорт)

1

https://m.edsoo.ru/C8A8S4C4D

38

Здоровый образ жизни (виды
экстремального спорта)

1

https://m.edsoo.ru/C9M0Z6K2C

39

Обобщение по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

https://m.edsoo.ru/I3F2H9K8V

40

Контроль по теме "Здоровый
образ жизни: режим труда и
отдыха, фитнес,
сбалансированное питание.
Посещение врача"

1

41

Покупки (виды магазинов)

1

https://m.edsoo.ru/M7H9O0A5Y

42

Покупки (покупки в интернете)

1

https://m.edsoo.ru/O0A0Q5D4E

43

Обобщение по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода"

1

https://m.edsoo.ru/M6K6B3I1H

44

Контроль по теме "Покупки:
одежда, обувь и продукты
питания. Карманные деньги.

1

1

1

https://m.edsoo.ru/Z2E3I8V6F

https://m.edsoo.ru/K9M0I6B0W

Молодёжная мода"
45

Школа, школьная жизнь
(изучаемые предметы и
отношение к ним)

1

https://m.edsoo.ru/Q0X7Y9M3J

46

Школа, школьная жизнь
(технологии в школе)

1

https://m.edsoo.ru/V4Z5V2Q1K

47

Школа (переписка с зарубежными
сверстниками)

1

https://m.edsoo.ru/X3C0M2V7S

48

Обобщение по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

https://m.edsoo.ru/K8X7G9R4T

49

Контроль по теме "Школа,
школьная жизнь, изучаемые
предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе:
проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными
сверстниками"

1

50

Виды отдыха в различное время
года (фестивали)

1

https://m.edsoo.ru/O2M9N9X7G

51

Виды отдыха в различное время
года (карнавалы)

1

https://m.edsoo.ru/X7W5H5T1D

52

Виды отдыха в различное время
года (занятия в свободное время)

1

https://m.edsoo.ru/N3C0T1R1C

1

https://m.edsoo.ru/W5R5U4U8Y

53

Виды отдыха в различное время
года (планы на отдых)

1

https://m.edsoo.ru/Z3O8S4O6R

54

Виды отдыха в различное время
года (осмотр
достопримечательностей)

1

https://m.edsoo.ru/H4K6J5R6W

55

Виды отдыха в различное время
года (посещение музея)

1

https://m.edsoo.ru/L5C1P0B8X

56

Виды отдыха в различное время
года (транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/I7D5W8H1D

57

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (активный
отдых)

1

https://m.edsoo.ru/E3C9P9L2I

58

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (поход)

1

https://m.edsoo.ru/V1J8B3I1K

59

Виды отдыха в различное время
года. Путешествия по России и
зарубежным странам (туризм)

1

https://m.edsoo.ru/S3Z5A7G8G

60

Обобщение по теме "Виды
отдыха в различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт"

1

https://m.edsoo.ru/C6N9G9L7Z

61

Контроль по теме "Виды отдыха в
различное время года.
Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт"

1

62

Природа (дикие животные)

1

1

https://m.edsoo.ru/P7R8Z7D5T

https://m.edsoo.ru/F1O0P3T7N

63

Природа (защита животных)

1

https://m.edsoo.ru/O2R4Z8R8E

64

Проблемы экологии (утилизация
отходов)

1

https://m.edsoo.ru/S2I4P1U0Q

65

Природа (домашние животные)

1

https://m.edsoo.ru/Z4I6I4Z9S

66

Проблемы экологии
(экологичный транспорт)

1

https://m.edsoo.ru/F5G4U3P1O

67

Природа: флора и фауна (опасные
животные)

1

https://m.edsoo.ru/O0V7R9Z7J

68

Проблемы экологии
(волонтёрское экологическое
движение)

1

https://m.edsoo.ru/F2V9S2O3S

69

Проблемы экологии (защита
окружающей среды)

1

https://m.edsoo.ru/S5V7B4U8J

70

Проблемы экологии (влияние
человека на окружающую среду)

1

https://m.edsoo.ru/N0L5Y5L2V

71

Обобщение по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

https://m.edsoo.ru/D5V1W7J8C

72

Контроль по теме "Природа:
флора и фауна. Проблемы
экологии. Защита окружающей
среды. Климат, погода.
Стихийные бедствия"

1

73

Средства массовой информации
(интернет)

1

https://m.edsoo.ru/I4H4Y1P8W

74

Средства массовой информации

1

https://m.edsoo.ru/Z9B7M2E2D

1

https://m.edsoo.ru/A9O0P6Q0H

(использование интернета)
75

Средства массовой информации
(телевидение)

1

https://m.edsoo.ru/R5R9E9T3L

76

Средства массовой информации
(пресса)

1

https://m.edsoo.ru/E3W3T6P9M

77

Обобщение по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

https://m.edsoo.ru/Q5Z9J5M9D

78

Контроль по теме "Средства
массовой информации
(телевидение, радио, пресса,
Интернет)"

1

79

Cтрана (страны) изучаемого
языка (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/B1O0L8L2M

80

Родная страна (праздники)

1

https://m.edsoo.ru/P1H0G5G1F

81

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (традиции)

1

https://m.edsoo.ru/U2P7E2E7N

82

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (памятные
даты)

1

https://m.edsoo.ru/Y9L3L7R2H

83

Cтрана (страны) изучаемого
языка (достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/K2W0Y4C9B

84

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мифы и
легенды)

1

https://m.edsoo.ru/O9R6O5C7R

85

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (историческое

1

https://m.edsoo.ru/O8D6S9N5H

1

https://m.edsoo.ru/Q5J7L8N3U

наследие)
86

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (мой город,
село)

1

https://m.edsoo.ru/N7X1E3N1U

87

Родная страна
(достопримечательности)

1

https://m.edsoo.ru/Z7N8M5R8Z

88

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (фольклор)

1

https://m.edsoo.ru/C3O2V3B9P

89

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (музеи,
картинные галереи)

1

https://m.edsoo.ru/V1G0B6V4T

90

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (известные и
популярные места)

1

https://m.edsoo.ru/O5L9F0X7H

91

Родная страна и страна (страны)
изучаемого языка (экстренные
службы)

1

https://m.edsoo.ru/K4E5T7T0R

92

Обобщение по теме "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории"

1

https://m.edsoo.ru/S9X7R3P0X

93

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (художники)

1

https://m.edsoo.ru/M2R1K6W0S

94

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (учёные)

1

https://m.edsoo.ru/S1N8H4X6Y

95

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (музыканты)

1

https://m.edsoo.ru/B6M6B0L2C

96

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (писатели)

1

https://m.edsoo.ru/F6H9O4D8H

97

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (поэты)

1

https://m.edsoo.ru/M7I3U2T1H

98

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (мой пример
для подражания)

1

https://m.edsoo.ru/H0V4H2N2Q

99

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (спортсмены)

1

https://m.edsoo.ru/M6R4V8F9U

100

Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка (исторические
личности)

1

https://m.edsoo.ru/P6G8X8Y7U

101

Обобщение по теме
"Выдающиеся люди родной

1

https://m.edsoo.ru/G4C7D6T6X

страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

102

Контроль по темам "Родная
страна и страна (страны)
изучаемого языка. Их
географическое положение,
столицы и крупные города,
регионы, население, официальные
языки, достопримечательности,
культурные особенности
(национальные праздники,
знаменательные даты, традиции,
обычаи), страницы истории." и
"Выдающиеся люди родной
страны и страны (стран)
изучаемого языка, их вклад в
науку и мировую культуру:
государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники,
музыканты, спортсмены"

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

1

1

102

10

https://m.edsoo.ru/M8B5T7P0G

0

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

5 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического
содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 5 – 6 фраз)

1.1.4

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
до 6 фраз)

1.2

Аудирование

1.2.1

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.2.2

Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со
зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 1
минуты)

1.3

1.3.1

1.3.2

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные
тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 180
– 200 слов)

1.3.3
1.4
1.4.1

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Писать короткие поздравления с праздниками в соответствии с
нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.2

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.3

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 60 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с
соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе
применять правило отсутствия фразового ударения на служебных
словах

2.1.2

Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные
тексты объёмом до 90 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2

Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть
пунктуационными
навыками:
использовать
точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,

запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера
2.3

2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 675 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 625 лексических единиц
(включая 500 лексических единиц, освоенных на уровне начального
общего образования), обслуживающих ситуации общения в рамках
отобранного
тематического
содержания,
существующей нормы лексической сочетаемости

с

соблюдением

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные с суффиксами -er/-or, -ist, -sion/-tion

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
прилагательные с суффиксами -ful, -ian/-an

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
слова, образованные с использованием аффиксации: имена
существительные и наречия с отрицательным префиксом un-

2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы

2.3.7

Распознавать и употреблять
интернациональные слова

2.4

Грамматическая сторона речи

в

устной

и

письменной

речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи предложения с несколькими обстоятельствами,
следующими в определённом порядке

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи вопросительные предложения (альтернативный и
разделительный вопросы в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной

и письменной речи глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present Perfect
Tense в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и
вопросительных предложениях

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные во множественном числе,
в том числе имена существительные, имеющие форму только
множественного числа

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи имена существительные с причастиями
настоящего и прошедшего времени

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в устной
и письменной речи наречия в положительной, сравнительной и
превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3

Социокультурные знания и умения

3.1

Использовать отдельные социокультурные элементы речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную фоновую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3

Правильно оформлять адрес, писать фамилии и имена (свои,
родственников и друзей) на английском языке (в анкете, формуляре)

3.4
3.5

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

4

Компенсаторные умения. Владеть компенсаторными умениями:
использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе

информационно-справочные системы в электронной форме

6 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
5 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в

1.1.2

том числе характеристика, повествование (сообщение) с вербальными
и (или) зрительными опорами в рамках тематического содержания
речи (объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)

1.1.3
1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 7 – 8 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
7 – 8 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.1

зрительными опорами или без опоры, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со

1.2.2

зрительными опорами или без опоры, с пониманием запрашиваемой
информации (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.1

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
основного содержания (объём текста (текстов) для чтения – 180 – 200
слов)
Читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные

1.3.2

тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием
запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – 250
– 300 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Определять тему текста по заголовку
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого

1.4.1

этикета, принятыми в стране (странах) изучаемого языка, с указанием
личной информации
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 70 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, ключевых слов, картинки (объём высказывания – до
70 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 95 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3

Читать новые слова согласно основным правилам чтения

2.2
2.2.1

Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц

2.3.1

(включая

650

обслуживающих

лексических
ситуации

единиц,

общения

в

освоенных
рамках

ранее),

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.2

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

существительные – с помощью суффикса –ing
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.3

слова,

образованные

с

использованием

аффиксации:

имена

прилагательные с помощью суффиксов -ing, -less, -ive, -al
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи родственные
2.3.4

слова, образованные с использованием аффиксации: наречия с
суффиксом -ly

2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения целостности высказывания
Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.2

устной и письменной речи сложноподчинённые предложения с
придаточными определительными с союзными словами WHO,
WHICH, THAT
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.3

устной и письменной речи предложения с конструкциями as… as, not
so… as
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи все типы вопросительных предложений
(общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в
Present/Past Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.5

устной и письменной речи имена глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении в Present/Past
Continuous Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.6

устной и письменной речи модальные глаголы и их эквиваленты (can
/ be able to, must / have to, may, should, need)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.7

устной и письменной речи слова, выражающие количество (little / a
little, few / a few)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи возвратные, неопределённые местоимения

2.4.8

(some, any) и их производные (somebody, anybody; something, anything
и другие), every и производные (everybody, everything и другие) в
повествовательных

(утвердительных

и

отрицательных)

и

вопросительных предложениях
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.9

устной и письменной речи числительные для обозначения дат и
больших чисел (100 – 1000)

3

Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания

3.2

Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

наиболее употребительную лексику страны (стран) изучаемого языка
в рамках тематического содержания речи
3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страны (стран) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и

4

аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную,
игнорировать информацию, не являющуюся необходимой для
понимания основного содержания прочитанного (прослушанного)
текста или для нахождения в тексте запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

7 КЛАСС

Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том

числе

характеристика,

повествование

(сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)
1.1.3
1.1.4
1.2

Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 8 – 9 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
8 – 9 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до
1,5 минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – до 350 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,

1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 90 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, ключевых слов (объём высказывания – до 90 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 100 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова
Владеть

2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1000 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно

2.3.1

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующей нормы
лексической сочетаемости
Распознавать
2.3.2

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффиксов -ness, -ment
Распознавать

2.3.3

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ous, -ly, -y

2.3.4

Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:

имена прилагательные и наречия – с помощью отрицательных
префиксов in-/imРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
2.3.5

прилагательные,
прилагательного

образованные
с

основой

путём

соединения

существительного

с

основы

добавлением

суффикса –ed (blue-eyed)
2.3.6
2.3.7
2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы
Распознавать

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

интернациональные слова
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.9

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.2

устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.3

устной и письменной речи условные предложения реального
характера (Conditional 0, Conditional 1)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи предложения с конструкцией to be going to
+ инфинитив и формы Future Simple Tense и Present Continuous Tense
для выражения будущего действия

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию used to + инфинитив глагола
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.6

устной и письменной речи глаголы в наиболее употребительных
формах страдательного залога (Present/Past Simple Passive)

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи модальный глагол might
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.8

устной и письменной речи наречия, совпадающие по форме с
прилагательными (fast, high, early)

2.4.9
2.4.10
3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи местоимения other/another, both, all, one
Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1
000 000)
Социокультурные знания и умения
Использовать

3.1

отдельные

социокультурные

элементы

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи

3.2

наиболее употребительную тематическую лексику страны (стран)
изучаемого языка в рамках тематического содержания речи

3.3
3.4

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете родной
страны и страны (стран) изучаемого языка
Кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

5

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

8 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести разные виды диалогов (диалог этикетного характера, диалог –
побуждение к действию, диалог-расспрос, комбинированный диалог,
включающий разные виды диалогов) в рамках тематического

1.1.1

содержания речи в стандартных ситуациях неофициального общения
с вербальными и (или) зрительными опорами, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
7 реплик со стороны каждого собеседника)
Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том

1.1.2

числе

характеристика,

повествование

(сообщение)

с

вербальными и (или) зрительными опорами в рамках тематического
содержания речи (объём монологического высказывания – 9 – 10
фраз)

1.1.3
1.1.4
1.1.5
1.2

Выражать и кратко аргументировать своё мнение
Излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и
(или) зрительными опорами (объём – 9 – 10 фраз)
Кратко излагать результаты выполненной проектной работы (объём –
9 – 10 фраз)
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (время звучания текста (текстов) для аудирования – до 2
минут)
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

1.2.2

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)

1.2.3
1.3

Прогнозировать содержание звучащего текста по началу сообщения
Смысловое чтение

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
1.3.1

содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием основного
содержания (объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,

1.3.2

содержащие

отдельные

незнакомые

слова,

с

пониманием

запрашиваемой информации (объём текста (текстов) для чтения – до
350 слов)

1.3.3
1.3.4
1.4

Определять последовательность главных фактов (событий) в тексте
Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию
Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры с указанием личной информации,

1.4.1

соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой

1.4.2

этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 110 слов)
Создавать небольшое письменное высказывание с использованием

1.4.3

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного)
текста (объём высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы

2.1.1

с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Выразительно читать вслух небольшие адаптированные аутентичные

2.1.2

тексты объёмом до 110 слов, построенные на изученном языковом
материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонацией, демонстрируя понимание содержания текста

2.1.3
2.2
2.2.1

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация
Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные

слова
Владеть
2.2.2

пунктуационными

навыками:

использовать

точку,

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1250 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно

2.3.1

употреблять в устной и письменной речи 900 лексических единиц,
обслуживающих

ситуации

общения

в

рамках

отобранного

тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости
Распознавать
2.3.2

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью суффиксов -ance/-ence, -ity, ship
Распознавать

2.3.3

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -ed и -ing
Распознавать

2.3.4

и

употреблять

в

устной

и

письменной

речи

родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью префикса interРаспознавать и употреблять в устной и письменной речи имена
прилагательные,

2.3.5

образованные

с

помощью

конверсии:

имя

существительное от неопределённой формы глагола (to walk – a
walk), глагол от имени существительного (water - to water), имя
существительное от прилагательного (rich - the rich)

2.3.6
2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
многозначные слова, синонимы и антонимы
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры
Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные

2.3.8

средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи
Знать и понимать особенности структуры простых и сложных

2.4.1

предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.2

устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.3

устной и письменной речи все типы вопросительных предложений в
Past Perfect Tense
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.4

устной и письменной речи повествовательные (утвердительные и
отрицательные), вопросительные и побудительные предложения в
косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.5

устной и письменной речи согласование времён в рамках сложного
предложения
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.6

устной и письменной речи согласование подлежащего, выраженного
собирательным существительным (family, police), со сказуемым
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.7

устной и письменной речи конструкции с глаголами на -ing: to love/
hate doing something
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.8

устной и письменной речи конструкции, содержащие глаголы-связки
to be / to look / to feel / to seem
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.9

устной и письменной речи конструкции be/get used to + инфинитив
глагола: be/get used to doing something, be/get used to something

2.4.10

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию both… and…
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.11

устной и письменной речи конструкции c глаголами to stop, to
remember, to forget (разница в значении to stop doing smth и to stop to

do smth)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
2.4.12

устной и письменной речи глаголы в видо-временных формах
действительного залога в изъявительном наклонении (Past Perfect
Tense, Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.13

устной и письменной речи модальные глаголы в косвенной речи в
настоящем и прошедшем времени
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.14

устной и письменной речи неличные формы глагола (инфинитив,
герундий, причастия настоящего и прошедшего времени)
Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в

2.4.15

устной и письменной речи отрицательные местоимения no (и его
производные nobody, nothing и другие), none

3

Социокультурные знания и умения
Осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя
знания о национально-культурных особенностях своей страны и

3.1

страны

(стран)

изучаемого

языка

и

освоив

основные

социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в
стране

(странах)

изучаемого

языка

в

рамках

тематического

содержания речи
Кратко представлять родную страну (малую родину) и страну
3.2

(страны) изучаемого языка (культурные явления и события;
достопримечательности, выдающиеся люди)
Оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.3

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут)
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и
аудировании языковую, том числе контекстуальную, догадку, при

4

непосредственном общении – переспрашивать, просить повторить,
уточняя значение незнакомых слов, игнорировать информацию, не
являющуюся необходимой для понимания основного содержания
прочитанного (прослушанного) текста или для нахождения в тексте
запрашиваемой информации

Понимать
5

речевые

различия

в

ситуациях

официального

и

неофициального общения в рамках отобранного тематического
содержания и использовать лексико-грамматические средства с их
учётом
Участвовать в несложных учебных проектах с использованием

6

материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

7

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

9 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования
Коммуникативные умения
Говорение
Вести комбинированный диалог, включающий различные виды
диалогов (диалог этикетного характера, диалог – побуждение к
действию, диалог-расспрос) в рамках тематического содержания речи
в стандартных ситуациях неофициального общения с вербальными и
(или) зрительными опорами или без опор, с соблюдением норм
речевого этикета, принятого в стране (странах) изучаемого языка (до
6 – 8 реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.2.

Создавать разные виды монологических высказываний (описание, в
том числе характеристика, повествование (сообщение), рассуждение)
с вербальными и (или) зрительными опорами или без опор в рамках
тематического
содержания
речи
(объём
монологического
высказывания – 10 – 12 фраз)

1.1.3

Излагать основное содержание прочитанного (прослушанного) текста
со зрительными и (или) вербальными опорами (объём – 10 – 12 фраз)

1.1.4

Излагать результаты выполненной проектной работы (объём – 10 –12
фраз)

1.2
1.2.1

Аудирование
Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,

содержащие отдельные неизученные языковые явления, с пониманием
основного содержания (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 2 минут)

1.2.2

1.3

Воспринимать на слух и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 2 минут)
Смысловое чтение

1.3.1

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные неизученные языковые явления, с
пониманием основного содержания (объём текста (текстов) для
чтения – 450 – 500 слов)

1.3.2

Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты,
содержащие отдельные незнакомые слова, с пониманием нужной
(интересующей, запрашиваемой) информации (объём текста
(текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.3

Читать про себя с полным пониманием содержания несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)

1.3.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы) и понимать
представленную в них информацию

1.4
1.4.1

Письменная речь
Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка

1.4.2

Писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой
этикет, принятый в стране (странах) изучаемого языка (объём
сообщения – до 120 слов)

1.4.3

Создавать небольшое письменное высказывание с использованием
образца, плана, таблицы, прочитанного (прослушанного) текста
(объём высказывания – до 120 слов)

1.4.4

Заполнять таблицу, кратко фиксируя содержание прочитанного
(прослушанного) текста

1.4.5

Письменно представлять результаты выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

2.1.1

2.1.2

Различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою
коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы
с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том
числе применять правило отсутствия фразового ударения на
служебных словах
Владеть правилами чтения и выразительно читать вслух небольшие
адаптированные аутентичные тексты объёмом до 120 слов,
построенные на изученном языковом материале, с соблюдением
правил чтения и соответствующей интонацией, демонстрируя
понимание содержания текста

2.1.3
2.2

Читать новые слова согласно основным правилам чтения
Орфография и пунктуация

2.2.1

Владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные
слова

2.2.2

Владеть пунктуационными навыками: использовать точку,
вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
запятую при перечислении и обращении, апостроф, пунктуационно
правильно оформлять электронное сообщение личного характера

2.3

2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавать в звучащем и письменном тексте 1350 лексических
единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно
употреблять в устной и письменной речи 1200 лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках отобранного
тематического содержания, с соблюдением существующих норм
лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
глаголы – с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.3

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена прилагательные – с помощью суффиксов -able/-ible

2.3.4

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием аффиксации:
имена существительные – с помощью отрицательных префиксов in/im-

2.3.5

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи сложные
прилагательные,
образованные
путём
соединения
основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса
-ed (eight-legged), сложные существительные, образованные путём
соединения основ существительного с предлогом (mother-in-law),
сложные прилагательные, образованные путём соединения основы
прилагательного с основой причастия I (nice-looking), сложные
прилагательные, образованные путём соединения наречия с основой
причастия II (well-behaved)
2.3.6

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи
родственные слова, образованные с использованием конверсии:
образование глагола от прилагательного (cool – to cool)

2.3.7

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи изученные
синонимы и антонимы

2.3.8

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи наиболее
частотные фразовые глаголы, сокращения и аббревиатуры

2.3.9

Распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные
средства связи в тексте для обеспечения логичности и целостности
высказывания

2.4

Грамматическая сторона речи

2.4.1

Знать и понимать особенности структуры простых и сложных
предложений английского языка, различных коммуникативных типов
предложений английского языка

2.4.2

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения со сложным дополнением
(Complex Object) (I want to have my hair cut.)

2.4.3

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с I wish

2.4.4

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи условные предложения нереального
характера (Conditional II)

2.4.5

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи предложения с конструкцией either… or,
neither… nor

2.4.6

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи конструкцию для выражения
предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d rather…

2.4.7

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи формы страдательного залога Present

Perfect Passive
2.4.8
3

3.1

Распознавать в письменном и звучащем тексте и употреблять в
устной и письменной речи порядок следования имён прилагательных
(nice long blond hair)
Социокультурные знания и умения
Знать (понимать) и использовать в устной и письменной речи
наиболее употребительную тематическую фоновую лексику страны
(стран) изучаемого языка в рамках тематического содержания речи
(основные национальные праздники, обычаи, традиции)

3.2

Выражать модальные значения, чувства и эмоции

3.3

Иметь элементарные
английского языка

представления

о

различных

вариантах

Обладать базовыми знаниями о социокультурном портрете и
3.4

3.5
3.6

4

культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка
Уметь представлять родную страну (малую родину) и страну
(страны) изучаемого языка
Оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного
общения
Компенсаторные умения
Владеть компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос, использовать при говорении и письме перифраз
(толкование), синонимические средства, описание предмета вместо
его названия, при чтении и аудировании – языковую догадку, в том
числе контекстуальную, игнорировать информацию, не являющуюся
необходимой для понимания основного содержания прочитанного
(прослушанного) текста или для нахождения в тексте запрашиваемой
информации

5

Участвовать в несложных учебных проектах с использованием
материалов на английском языке с применением информационнокоммуникативных технологий, соблюдая правила информационной
безопасности при работе в сети Интернет

6

Использовать иноязычные словари и справочники, в том числе
информационно-справочные системы в электронной форме

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ

5 КЛАСС
Код

Проверяемый элемент содержания
1

1.1

Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования, в стандартных
ситуациях неофициального общения в рамках тематического содержания
речи класса с использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или)
иллюстраций, фотографий, с соблюдением норм речевого этикета,
принятых в стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 5
реплик со стороны каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор (в том числе разговор по телефону), поздравлять с праздником и
вежливо реагировать на поздравление, выражать благодарность, вежливо
соглашаться на предложение и отказываться от предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, запрашивать интересующую информацию

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования: создание
устных связных монологических высказываний с использованием
основных коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях
неофициального общения в рамках тематического содержания речи, с
использованием речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций,
фотографий (объём монологического высказывания – 5 – 6 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
Развитие коммуникативных умений аудирования на базе умений,
сформированных на уровне начального общего образования. При
непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При

1.2

опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания
на слух несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих
отдельные незнакомые слова, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой
информации – с использованием иллюстрации (время звучания текста
(текстов) для аудирования – до 1 минуты)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение
выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте

1.3

Смысловое чтение
Развитие сформированных на уровне начального общего образования
умений читать про себя и понимать учебные и несложные адаптированные
аутентичные тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные
незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём
текста (текстов) для чтения – 180 – 200 слов)

1.3.1

1.3.2

Чтение с пониманием основного содержания текста – умение определять
основную тему и главные факты (события) в прочитанном тексте,
игнорировать незнакомые
основного содержания

слова,

несущественные

для

понимания

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию,
представленную в эксплицитной (явной) форме

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи на базе умений, сформированных на
уровне начального общего образования

1.4.1

Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей

1.4.2
1.4.3

1.4.4

Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с
нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 60 слов)

2

Языковые знания и навыки

2.1

Фонетическая сторона речи

2.1.1

2.1.2

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших адаптированных аутентичных текстов,
построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объём текста для чтения вслух – до 90 слов)

2.2

Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3
2.3.1

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише),
обслуживающих ситуации общения в рамках тематического содержания речи,

с соблюдением существующей в английском языке нормы лексической
сочетаемости
2.3.2

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.2.1

образование имён существительных при помощи суффиксов -er/-or
(teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation)

2.3.2.2

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ful (wonderful),
-ian/-an (Russian/American)

2.3.2.3

образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)

2.3.2.4

образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un- (unhappy, unreality, unusually)

2.4

Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения с несколькими
определённом порядке

2.4.2

Вопросительные предложения (альтернативный и разделительный вопросы
в Present/Past/Future Simple Tense)

2.4.3

Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении в Present Perfect Tense в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.4

Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа

2.4.5

Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени

2.4.6

Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу, и исключения

3

обстоятельствами,

следующими

в

Социокультурные знания и умения

3.1

Знание и использование социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В семье»,
«В школе», «На улице»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в проведении досуга и питании)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года и других праздников), с
особенностями образа жизни и культуры страны (стран) изучаемого языка
(достопримечательностями, выдающимися людьми), с доступными в
языковом отношении образцами детской поэзии и прозы на английском
языке
3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)

3.6

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной
страны и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные
праздники,
традиции
в
проведении
досуга
и
питании,
достопримечательности)

4

Компенсаторные умения

4.1

Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.3

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Моя семья. Мои друзья. Семейные праздники: день рождения, Новый год

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, спорт)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, здоровое питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Природа: дикие и домашние животные. Погода

И

Родной населенный пункт. Транспорт

К

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение, столицы, достопримечательности, культурные особенности

форма,

изучаемые

предметы.

(национальные праздники, традиции, обычаи)
Л

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты

6 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 5 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям,

запрашивать

интересующую

информацию, переходить

с

позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
1.1.2

связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием

речевых ситуаций, ключевых слов и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 7 – 8 фраз)
Описание (предмета, внешности и одежды человека), в том числе
1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания

1.2

на

слух

несложных

содержащих

отдельные

адаптированных
незнакомые

аутентичных
слова,

с

аудиотекстов,

разной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием интересующей информации (время звучания текста (текстов)
для аудирования – до 1,5 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
1.2.1

определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение

1.2.2

выделять запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной
(явной) форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать адаптированные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова,

1.3

с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной

коммуникативной

задачи:

с

пониманием

основного

содержания, с пониманием запрашиваемой информации (объём текста
(текстов) для чтения – 250 – 300 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
1.3.1

тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), игнорировать незнакомые

слова, несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова в контексте
1.3.2
1.3.3
1.4
1.4.1
1.4.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию
Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации
Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,
предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием

1.4.4

образца, плана, иллюстраций (объём письменного высказывания – до 70
слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение

2.1.2

вслух

небольших

адаптированных

аутентичных

текстов,

построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правил
чтения и соответствующей интонации, демонстрирующее понимание
текста (объём текста для чтения вслух – до 95 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и

2.2.2

восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
и обращении, апострофа

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.4

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.5
2.3.5.1
2.3.5.2

Основные способы словообразования – аффиксация:
образование имён существительных при помощи суффикса -ing- (reading)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -al (typical), -ing
(amazing), -less (useless), -ive (impressive)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.4.6
2.4.7

Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that
Предложения с конструкциями as … as, not so … as
Все

типы

вопросительных

предложений

(общий,

специальный,

альтернативный, разделительный вопросы) в Present/Past Continuous Tense
Глаголы

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении в Present/Past Continuous Tense
Модальные глаголы и их эквиваленты (can / be able to, must/have to, may,
should, need)
Слова, выражающие количество (little / a little, few / a few)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные
(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные

(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях
2.4.8
3

Числительные для обозначения дат и больших чисел (100 – 1000)
Социокультурные знания и умения
Знание

3.1

и

использование

социокультурных

элементов

речевого

поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «Дома», «В
магазине»)
Знание и использование в устной и письменной речи наиболее

3.2

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (некоторые национальные праздники, традиции
в питании и проведении досуга, этикетные особенности посещения гостей)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с государственной символикой (флагом),
некоторыми национальными символами, традициями проведения основных

3.3

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4
3.5
3.6

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете,
формуляре)
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.7

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции

в

проведении

досуга

и

питании),

наиболее

известные

достопримечательности)
3.8
4
4.1

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов)
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой догадки, в том числе
контекстуальной

4.2

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В
Г
Д

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание
Покупки: одежда, обувь и продукты питания
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый

Е

предмет, правила поведения в школе. Переписка с зарубежными
сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение,

столицы,

достопримечательности,

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
М

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
писатели, поэты, учёные

7 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение

1.1.1

Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий, с
соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране (странах)
изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны каждого
собеседника)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать

1.1.1.1

разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания и вежливо реагировать на поздравление, выражать
благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника

1.1.1.2

Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.2

Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, плана, вопросов, таблиц и (или) иллюстраций, фотографий
(объём монологического высказывания – 8 – 9 фраз)

1.1.2.1

Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе
характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Изложение
(пересказ)
(прослушанного) текста

1.1.2.4

Краткое изложение результатов выполненной проектной работы

1.2

основного

содержания

прочитанного

Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное. При
опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и понимания на
слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые
слова, с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (время звучания текста (текстов) для
аудирования – до 1,5 минут)

1.2.1

Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему и главные факты (события) в воспринимаемом
на слух тексте, игнорировать незнакомые слова, несущественные для
понимания основного содержания

1.2.2

1.3

Аудирование с пониманием запрашиваемой информации – умение выделять
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)
форме, в воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные незнакомые слова, с
различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от
поставленной коммуникативной задачи (объём текста (текстов) для чтения –
до 350 слов)

1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), главные факты (события), прогнозировать
содержание текста по заголовку (началу текста), последовательность
главных
фактов
(событий),
игнорировать
незнакомые
слова,
несущественные для понимания основного содержания, понимать
интернациональные слова

1.3.2

Чтение с пониманием запрашиваемой информации – умение находить в
прочитанном тексте и понимать запрашиваемую информацию

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц) и понимание представленной в них
информации

1.4

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Списывание текста и выписывание из него слов, словосочетаний,

1.4.1

предложений в соответствии с решаемой коммуникативной задачей,
составление плана прочитанного текста

1.4.2

Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка

1.4.3

Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

нормами неофициального общения, принятыми
изучаемого языка (объём письма – до 70 слов)
1.4.4
2
2.1

в стране

(странах)

Создание небольшого письменного высказывания с использованием
образца, плана, таблицы (объём письменного высказывания – до 90 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

2.1.2

2.2

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших аутентичных текстов, построенных на изученном
языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей
интонации, демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения
вслух – до 100 слов)
Графика, орфография и пунктуация

2.2.1

Правильное написание изученных слов

2.2.2

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и
обращении; апострофа

2.2.3

Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,
принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи

2.3.1

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых
клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

2.3.2

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.3

Интернациональные слова

2.3.4

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.5

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания

2.3.6

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.6.1

образование имён существительных при помощи префикса un- (unreality)

2.3.6.2

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ment
(development), -ness (darkness)

2.3.6.3

образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ly (friendly), -ous
(famous), -y (busy)

2.3.6.4

Образование имён прилагательных и наречий при помощи префиксов in-/im(informal, independently, impossible)

2.3.7
2.3.7.1

2.4

Основные способы словообразования – словосложение:
образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Грамматическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object)

2.4.2

Условные предложения реального характера (Conditional 0, Conditional 1)

2.4.3

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия

2.4.4

Конструкция used to + инфинитив глагола

2.4.5

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present / Past Simple Passive)

2.4.6

Модальный глагол might

2.4.7

Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high, early)

2.4.8

Местоимения other/another, both, all, one

2.4.9

Количественные числительные для обозначения больших чисел (до 1 000
000)

3

3.1

Социокультурные знания и умения
Знание и использование отдельных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в стране (странах) изучаемого языка в рамках
тематического содержания (в ситуациях общения, в том числе «В городе»,
«Проведение досуга», «Во время путешествия»)

3.2

Знание и использование в устной и письменной речи наиболее
употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного
тематического содержания (основные национальные праздники, традиции в
питании и проведении досуга, система образования)

3.3

Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери и других
праздников), с особенностями образа жизни и культуры страны (стран)
изучаемого языка (известными достопримечательностями, некоторыми
выдающимися людьми), с доступными в языковом отношении образцами
детской поэзии и прозы на английском языке

3.4

Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке

3.5

Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)

3.6

Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, наиболее известные
достопримечательности)

3.9

Умение кратко рассказывать о выдающихся людях родной страны и страны
(стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах, спортсменах)

4
4.1
4.2

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе
контекстуальной, догадки
При

непосредственном

общении

умение

догадываться

о

значении

незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики

4.3

Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов

4.4

Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана

4.5

Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания
основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники. Обязанности
по дому

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,
музей, спорт, музыка)

Г

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание

Д

Покупки: одежда, обувь и продукты питания

Е

Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы, любимый
предмет, правила поведения в школе, посещение школьной библиотеки
(ресурсного центра). Переписка с зарубежными сверстниками

Ж

Каникулы в различное время года. Виды отдыха

З

Путешествия по России и зарубежным странам

И

Природа: дикие и домашние животные. Климат, погода

К

Жизнь в городе и сельской местности. Описание родного населенного
пункта. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, журналы, Интернет)

М

Н

Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое
положение,
столицы,
население,
официальные
языки,
достопримечательности,
культурные
праздники, традиции, обычаи)

особенности

(национальные

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
ученые, писатели, поэты, спортсмены

8 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без опор, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 7 реплик со стороны
каждого собеседника)

1.1.1.1

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать

разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с позиции
спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный диалог, включающий различные виды диалогов
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных

1.1.2

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
(объём монологического высказывания – 9 – 10 фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том

1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

характера

реального

человека

или

литературного персонажа)
1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4
1.1.2.5

Выражение и

аргументирование своего мнения по отношению к

услышанному (прочитанному)
Изложение

(пересказ)

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование

1.2

При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,

использование

переспроса

или

просьбы

повторить

для

уточнения

отдельных деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие
восприятия и понимания на слух несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления, с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умения
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
1.3

языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 350 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
1.3.1

второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания
основного содержания, понимать интернациональные слова
Чтение

1.3.2

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение находить в прочитанном тексте и понимать
запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной)

форме, оценивать найденную информацию с точки зрения её значимости
для решения коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения

1.3.4

полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки
(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода), устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий, восстанавливать текст из разрозненных абзацев

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 110 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием

1.4.4

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём письменного высказывания – до 110 слов)

2
2.1

Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.2

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов

Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении
2.2.2

и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on
the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости
Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначные лексические единицы. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1
2.3.7.2
2.3.7.3
2.3.8
2.3.8.1

образование имён существительных при помощи суффиксов: -ance/-ence
(performance/residence), -ity (activity), -ship (friendship)
образование

имён

прилагательных

при

помощи

префикса

inter-

(international)
образование имён прилагательных при помощи суффиксов -ed и -ing
(interested/interesting)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
walk – a walk)

2.3.8.2

образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.8.3

образование глагола от имени существительного (water – to water)

2.4

Грамматическая сторона речи

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
2.4.1

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road.)
Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и

2.4.2

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.3
2.4.4

Все типы вопросительных предложений в Past Perfect Tense. Согласование
времён в рамках сложного предложения
Согласование

подлежащего,

выраженного

собирательным

существительным (family, police) со сказуемым

2.4.5

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.6

Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem

2.4.7
2.4.8
2.4.9

Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)
Глаголы

2.4.10

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении (Past Perfect Tense, Present Perfect Continuous
Tense, Future-in-the-Past)

2.4.11
2.4.12
2.4.13
2.4.14
3

Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и
прошедшего времени)
Наречия too – enough
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и
другие), none
Социокультурные знания и умения
Знание национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого

3.1

поведенческого этикета в англоязычной среде, знание и использование в
устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках тематического содержания

Понимание речевых различий в ситуациях официального и неофициального
3.2

общения в рамках отобранного тематического содержания и использование
лексико-грамматических средств с их учётом
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)

3.3

изучаемого

языка:

символики,

достопримечательностей,

культурных

особенностей (национальные праздники, традиции), образцов поэзии и
прозы, доступных в языковом отношении

3.4
3.5

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
(культурные явления, события, достопримечательности)
Умение кратко рассказывать о некоторых выдающихся людях родной

3.6

страны и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателях, поэтах,
художниках, музыкантах, спортсменах и других)
Уметь оказывать помощь иностранным гостям в ситуациях повседневного

3.7

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут и другие ситуации)

4

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной, догадки;

при

говорении

и

письме

–

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2
4.3
4.4

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)

В

Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

музыка, музей, спорт, музыка)
Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.

Е

Посещение школьной библиотеки (ресурсного центра). Переписка с
зарубежными сверстниками

Ж
З
И

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Климат, погода. Стихийные
бедствия

К

Условия проживания в городской (сельской) местности. Транспорт

Л

Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение,

столицы,

достопримечательности,

население,
культурные

официальные
особенности

языки,

(национальные

праздники, традиции, обычаи)
Н

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка:
учёные, писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

9 КЛАСС
Код
1
1.1

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального

1.1.1

общения в рамках тематического содержания речи с использованием
ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или
без их использования с соблюдением норм речевого этикета, принятых в
стране (странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со
стороны каждого собеседника)

Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать
1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника
к совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения
Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы

1.1.1.3

разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и
событиям, запрашивать интересующую информацию, переходить с
позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

виды

диалогов

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку мнения и обосновывать

1.1.1.5

её, высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать

сомнение,

давать

эмоциональную

оценку

обсуждаемым

событиям: восхищение, удивление, радость, огорчение и другие
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных монологических высказываний с использованием основных
1.1.2

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстраций, фотографий, таблиц
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том

1.1.2.1

числе

характеристика

(черты

характера

реального

человека

или

литературного персонажа)
1.1.2.2

Повествование (сообщение)

1.1.2.3

Рассуждение

1.1.2.4
1.1.2.5

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Изложение

(пересказ)

основного

содержания

прочитанного

(прослушанного) текста с выражением своего отношения к событиям и
фактам, изложенным в тексте
1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Изложение результатов выполненной проектной работы
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и
одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование

переспроса

или

просьбы повторить

для

уточнения

отдельных деталей.
1.2

При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих
отдельные

неизученные

языковые

явления,

с

разной

глубиной

проникновения в их содержание в зависимости от поставленной
коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с
пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации (время
звучания текста (текстов) для аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать

незнакомые

слова,

несущественные

для

понимания

основного содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)
1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные
тексты разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные
1.3

языковые явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
1.3.1

Чтение с пониманием основного содержания текста – умения определять

тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий, разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части,

озаглавливать

текст

(его

отдельные

части),

игнорировать

незнакомые слова, несущественные для понимания основного содержания,
понимать интернациональные слова
Чтение

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой)

информации – умение находить прочитанном тексте и понимать
1.3.2

запрашиваемую информацию, представленную в эксплицитной (явной) и
имплицитной (неявной) форме, оценивать найденную информацию с точки
зрения её значимости для решения коммуникативной задачи

1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных
текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления, – умения
полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового

и

выборочного

структурного
перевода),

анализа

отдельных

устанавливать

частей

текста,

причинно-следственную

взаимосвязь изложенных в тексте фактов и событий, восстанавливать текст
из разрозненных абзацев или путём добавления пропущенных фрагментов
1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание электронного сообщения личного характера в соответствии с

1.4.3

нормами неофициального общения, принятыми в стране (странах)
изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием

1.4.4

образца, плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста
(объём письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5
1.4.6

Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления

информации
1.4.7
2
2.1

Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи
Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного

2.1.1

ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей,
в том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения
в прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении

2.2.2

и обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их
связь (например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on
the one hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке
нормы лексической сочетаемости

2.3.2

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)
2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация:

2.3.7.1

образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.2

образование имён прилагательных с помощью суффиксов -able-/-ible-

2.3.7.3
2.3.8

образование имён существительных с помощью отрицательных префиксов
in-/imОсновные способы словообразования – словосложение:
образование

2.3.8.1

сложных

существительных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса –ed(eight-legged)

2.3.8.2
2.3.8.3
2.3.8.4
2.3.9
2.3.9.1

образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия настоящего времени (nice-looking)
образование

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved)
Основные способы словообразования – конверсия:
образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка

2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4

Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I want to have my
hair cut.)
Условные предложения нереального характера (Conditional II)
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…
Конструкция I wish…

2.4.5

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.6

Порядок следования имен прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы

2.4.7

в

видо-временных

формах

действительного

залога

в

изъявительном наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/Past
Perfect Tense, Present/Past Continuous Tense, Future-in-the-Past)

2.4.8
3

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Социокультурные знания и умения
Знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны
(стран) изучаемого языка, основных социокультурных элементов речевого
поведенческого этикета в англоязычной среде: знание и использование в

3.1

устной и письменной речи наиболее употребительной тематической
фоновой лексики в рамках отобранного тематического содержания
(основные национальные праздники, традиции, обычаи; традиции в
питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого языка: знакомство с традициями проведения основных
национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня

3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих

3.5

родственников и друзей на английском языке; правильно оформлять свой
адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.6

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.7

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка

Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны
3.8

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны

3.9

и

страны

(стран)

изучаемого

языка

(учёных,

писателей,

поэтов,

художников, композиторов, музыкантов, спортсменов и других)
3.10
4

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

4.1

контекстуальной, догадки; при говорении и письме

– перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия

4.2
4.3
4.4

При непосредственном общении умение догадываться о значении
незнакомых слов с помощью используемых собеседником жестов и мимики
Умение переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых
слов
Использование при формулировании собственных высказываний ключевых
слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.5

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации

Тематическое содержание речи
А

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение

Б

Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г
Д
Е

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки: одежда, обувь и продукты питания. Карманные деньги.
Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение. Переписка с

зарубежными сверстниками
Ж
З
И
К

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

Л

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории
Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их

М

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ОГЭ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования

Проверяемые требования к предметным результатам базового
уровня освоения основной образовательной программы основного
общего образования на основе ФГОС
Предметные результаты по учебному предмету «Иностранный язык»
предметной

области

«Иностранные

языки» ориентированы

на

применение знаний, умений и навыков в учебных ситуациях и
реальных жизненных условиях, должны отражать сформированность
иноязычной коммуникативной компетенции на допороговом уровне в
совокупности

её

социокультурной,

составляющих
компенсаторной,

–

речевой,

метапредметной

языковой,
(учебно-

познавательной) – и должны обеспечивать:
Овладение основными видами речевой деятельности в рамках
следующего тематического содержания речи. Моя семья. Мои
друзья. Свободное время современного подростка. Здоровый образ
1

жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий мир.
Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и
страны (стран) изучаемого языка

1.1

Говорение
Уметь вести разные виды диалога в стандартных ситуациях общения
(диалог этикетного характера, диалог – побуждение к действию,
диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, комбинированный

1.1.1

диалог) объёмом до 8 реплик со стороны каждого собеседника в
рамках тематического содержания речи с вербальными и (или)
невербальными опорами или без них, с соблюдением норм речевого
этикета, принятых в стране (странах) изучаемого языка
Создавать устные связные монологические высказывания (описание

1.1.2

(характеристика), повествование (сообщение) объёмом 10 – 12 фраз с
вербальными и (или) невербальными опорами или без них в рамках
тематического содержания речи

1.1.3
1.1.4
1.2

Передавать основное содержание прочитанного (прослушанного)
текста
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом
10 – 12 фраз
Аудирование
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.1

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием основного содержания
текстов
Воспринимать на слух и понимать звучащие до 2 минут несложные
аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова и

1.2.2

неизученные языковые явления, не препятствующие решению
коммуникативной задачи, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой информации)

1.3

Смысловое чтение
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие

1.3.1

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
основного содержания
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие

1.3.2

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с пониманием
нужной (интересующей, запрашиваемой информации)
Читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты разного
вида, жанра и стиля объёмом 450 – 500 слов, содержащие

1.3.3

незнакомые слова и отдельные неизученные языковые явления, не
препятствующие решению коммуникативной задачи, с полным
пониманием содержания

1.3.4
1.4

Читать про себя несплошные тексты (таблицы, диаграммы, схемы) и
понимать представленную в них информацию
Письменная речь

Заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения, в
1.4.1

соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого
языка
Писать электронное сообщение личного характера объёмом 100 – 120

1.4.2

слов, соблюдая речевой этикет, принятый в стране (странах)
изучаемого языка
Создавать небольшие письменные высказывания объёмом 100 – 120

1.4.3

слов

с

использованием

плана,

картинки,

таблицы

и

(или)

прочитанного (прослушанного) текста
1.4.4
1.4.5
2

Преобразовывать предложенные схематичные модели (таблица,
схема) в текстовой вариант представления информации
Представлять результаты выполненной проектной работы объёмом
100 – 120 слов
Языковая сторона речи
Овладение фонетическими навыками (различать на слух и адекватно,
без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с
правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмикоинтонационных особенностей, в том числе применять правила

2.1

отсутствия фразового ударения на служебных словах; владеть
правилами

чтения

и

осмысленно

читать

вслух

небольшие

аутентичные тексты объёмом до 120 слов, построенные в основном
на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и
соответствующей интонацией)
Овладение

орфографическими

навыками

(применять

правила

орфографии в отношении изученного лексико-грамматического
материала) и пунктуационными навыками (использовать точку,
2.2

вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения,
апостроф, запятую при перечислении; пунктуационно правильно
оформлять прямую речь; пунктуационно правильно оформлять
электронное сообщение личного характера)
Знание и понимание основных значений изученных лексических
единиц (слова, словосочетания, речевые клише), основных способов

2.3

словообразования

(аффиксация,

словосложение,

конверсия)

и

особенностей структуры простых и сложных предложений и
различных

коммуникативных

типов

предложений

изучаемого

иностранного

языка;

выявление

признаков

изученных

грамматических и лексических явлений по заданным существенным
основаниям; овладение логическими операциями по установлению
существенного признака классификации, основания для сравнения, а
также родовидовых отношений, по группировке понятий по
содержанию; овладение техникой дедуктивных и индуктивных
умозаключений, в том числе умозаключений по аналогии в
отношении грамматики изучаемого языка
Овладение навыками употребления в устной и письменной речи не
менее 1350 изученных лексических единиц (слов, словосочетаний,
2.4

речевых клише), включая 500 лексических единиц, освоенных на
уровне начального общего образования, образования родственных
слов с использованием аффиксации, словосложения, конверсии
Овладение навыками распознавания и употребления в устной и
письменной

2.5

речи

изученных

морфологических

форм

и

синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка в
рамках тематического содержания речи в соответствии с решаемой
коммуникативной задачей
Социокультурные знания и умения
Овладение

социокультурными

знаниями

(понимать)

речевые

в

различия

и

ситуациях

умениями:

знать

официального

и

неофициального общения в рамках тематического содержания речи и
использовать

лексико-грамматические

средства

с

учётом

этих

различий; знать (понимать) и использовать в устной и письменной
речи наиболее употребительную тематическую фоновую лексику
3

страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
проведение досуга, система образования, этикетные особенности
посещения гостей, традиции в питании); иметь элементарные
представления о различных вариантах изучаемого иностранного
языка; иметь базовые знания о социокультурном портрете и
культурном наследии родной страны и страны (стран) изучаемого
языка; представлять родную страну и культуру на иностранном языке;
проявлять уважение к иной культуре и разнообразию культур,
соблюдать нормы вежливости в межкультурном общении

4

Компенсаторные умения

Овладение компенсаторными умениями: использовать при говорении
переспрос; при говорении и письме – перифраз (толкование),
синонимические средства, описание предмета вместо его названия; при
чтении и аудировании – языковую, в том числе контекстуальную,
догадку
Приобретение опыта практической деятельности в повседневной
жизни:

участвовать

деятельности
5

в

предметного

учебно-исследовательской,
и

межпредметного

проектной

характера

с

использованием иноязычных материалов и применением ИКТ;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет; использовать
иноязычные словари и справочники, в том числе информационносправочные системы в электронной форме

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ОГЭ
ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Код

Проверяемый элемент содержания
Коммуникативные умения
Формирование умения общаться в устной и письменной форме, используя
рецептивные и продуктивные виды речевой деятельности в рамках
тематического содержания речи, указанного во ФГОС ООО.

1

Моя семья. Мои друзья. Свободное время современного подростка.
Здоровый образ жизни. Школа. Мир современных профессий. Окружающий
мир. Средства массовой информации и Интернет. Родная страна и страна
(страны) изучаемого языка. Выдающиеся люди родной страны и страны
(стран) изучаемого языка.

1.1

Говорение
Диалогическая речь
Развитие коммуникативных умений диалогической речи, а именно умений
вести различные виды диалогов, в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием

1.1.1

ключевых слов, речевых ситуаций и (или) иллюстраций, фотографий или без
их использования, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране
(странах) изучаемого языка (объём диалога – до 8 реплик со стороны
каждого собеседника в рамках комбинированного диалога, до 6 реплик со
стороны каждого собеседника в рамках диалога – обмена мнениями)
Диалог этикетного характера: начинать, поддерживать и заканчивать
разговор, вежливо переспрашивать, поздравлять с праздником, выражать

1.1.1.1

пожелания

и

вежливо

реагировать

на

поздравление,

выражать

благодарность, вежливо соглашаться на предложение и отказываться от
предложения собеседника
Диалог – побуждение к действию: обращаться с просьбой, вежливо
1.1.1.2

соглашаться (не соглашаться) выполнить просьбу, приглашать собеседника к
совместной деятельности, вежливо соглашаться (не соглашаться) на
предложение собеседника, объясняя причину своего решения

1.1.1.3

Диалог-расспрос: сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы
разных видов, выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям,

запрашивать

интересующую

информацию,

переходить

с

позиции

виды

диалогов

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот
1.1.1.4

Комбинированный

диалог,

включающий

различные

(этикетный диалог, диалог – побуждение к действию, диалог-расспрос)
Диалог – обмен мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать её,

1.1.1.5

высказывать своё согласие (несогласие) с точкой зрения собеседника,
выражать сомнение, давать эмоциональную оценку обсуждаемым событиям:
восхищение, удивление, радость, огорчение и другое
Монологическая речь
Развитие коммуникативных умений монологической речи: создание устных
связных

1.1.2

монологических

высказываний

с

использованием

основных

коммуникативных типов речи в стандартных ситуациях неофициального
общения в рамках тематического содержания речи с использованием
вопросов, ключевых слов, плана и (или) иллюстрации, фотографии, таблицы
или без их использования (объём монологического высказывания – 10 – 12
фраз)
Описание (предмета, местности, внешности и одежды человека), в том числе

1.1.2.1

характеристика (черты характера реального человека или литературного
персонажа)

1.1.2.2

Повествование (сообщение)
Изложение (пересказ) основного содержания прочитанного (прослушанного)

1.1.2.3

текста с выражением своего отношения к событиям и фактам, изложенным в
тексте

1.1.2.4

Рассуждение

1.1.2.5

Изложение результатов выполненной проектной работы

1.1.2.6

Составление рассказа по картинкам

1.1.2.7

Выражение и краткое аргументирование своего мнения по отношению к
услышанному (прочитанному)
Аудирование
При непосредственном общении: понимание на слух речи учителя и

1.2

одноклассников и вербальная (невербальная) реакция на услышанное,
использование переспроса или просьбы повторить для уточнения отдельных
деталей. При опосредованном общении: дальнейшее развитие восприятия и
понимания на слух несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные

неизученные языковые явления, с разной глубиной проникновения в их
содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с
пониманием основного содержания, с пониманием нужной (интересующей,
запрашиваемой)

информации

(время

звучания

текста

(текстов)

для

аудирования – до 2 минут)
Аудирование с пониманием основного содержания текста – умение
определять основную тему (идею) и главные факты (события) в
1.2.1

воспринимаемом на слух тексте, отделять главную информацию от
второстепенной, прогнозировать содержание текста по началу сообщения,
игнорировать незнакомые слова, несущественные для понимания основного
содержания
Аудирование с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой)

1.2.2

информации – умение выделять нужную (интересующую, запрашиваемую)
информацию,

представленную

в

эксплицитной

(явной)

форме,

в

воспринимаемом на слух тексте
Смысловое чтение
Развитие умения читать про себя и понимать несложные аутентичные тексты
разных жанров и стилей, содержащие отдельные неизученные языковые
1.3

явления, с различной глубиной проникновения в их содержание в
зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием
основного

содержания,

с

пониманием

нужной

(интересующей,

запрашиваемой) информации, с полным пониманием содержания текста
(объём текста (текстов) для чтения – 450 – 500 слов)
Чтение с пониманием основного содержания текста – умения: определять
тему (основную мысль), выделять главные факты (события) (опуская
второстепенные), прогнозировать содержание текста по заголовку (началу
1.3.1

текста), определять логическую последовательность главных фактов,
событий; разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые
части; озаглавливать текст (его отдельные части); игнорировать незнакомые
слова, несущественные для понимания основного содержания; понимать
интернациональные слова
Чтение с пониманием нужной (интересующей, запрашиваемой) информации

1.3.2

– умения находить прочитанном тексте и понимать запрашиваемую
информацию, представленную в эксплицитной (явной) и имплицитной
(неявной) форме; оценивать найденную информацию с точки зрения её

значимости для решения коммуникативной задачи
1.3.3

Чтение несплошных текстов (таблиц, диаграмм, схем) и понимание
представленной в них информации
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных текстов,
содержащих отдельные неизученные языковые явления – умения полно и
точно понимать текст на основе его информационной переработки

1.3.4

(смыслового и структурного анализа отдельных частей текста, выборочного
перевода); устанавливать причинно-следственную взаимосвязь изложенных
в тексте фактов и событий; восстанавливать текст из разрозненных абзацев
или путём добавления пропущенных фрагментов

1.4
1.4.1
1.4.2

Письменная речь
Развитие умений письменной речи
Заполнение анкет и формуляров: сообщение о себе основных сведений в
соответствии с нормами, принятыми в стране (странах) изучаемого языка
Написание коротких поздравлений с праздниками (с Новым годом,
Рождеством, днём рождения)
Написание электронного сообщения личного характера: сообщать краткие
сведения о себе, излагать различные события, делиться впечатлениями,

1.4.3

выражать благодарность, извинение, просьбу, запрашивать интересующую
информацию, оформлять обращение, завершающую фразу и подпись в
соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка (объём письма – до 120 слов)
Создание небольшого письменного высказывания с использованием образца,

1.4.4

плана, таблицы и (или) прочитанного (прослушанного) текста (объём
письменного высказывания – до 120 слов)

1.4.5
1.4.6
1.4.7
1.4.8
2
2.1

Составление плана (тезисов) устного или письменного сообщения
Заполнение таблицы с краткой фиксацией содержания прочитанного
(прослушанного) текста
Преобразование таблицы, схемы в текстовый вариант представления
информации
Письменное представление результатов выполненной проектной работы
(объём – 100 – 120 слов)
Языковые знания и навыки
Фонетическая сторона речи

Различение на слух и адекватное, без фонематических ошибок, ведущих к
сбою в коммуникации, произнесение слов с соблюдением правильного
ударения и фраз с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в
том числе отсутствия фразового ударения на служебных словах; чтение
новых слов согласно основным правилам чтения.
2.1.1

Нормы произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Связующее «r» (there is / there are). Правила чтения гласных
в открытом и закрытом слоге в односложных словах; согласных; основных
звукобуквенных сочетаний. Знаки английской транскрипции; отличие их от
букв английского алфавита. Фонетически корректное озвучивание знаков
транскрипции

2.1.2
2.1.3

Выражение модального значения, чувства и эмоции
Различение на слух британского и американского вариантов произношения в
прослушанных текстах или услышанных высказываниях
Чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом

2.1.4

материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации,
демонстрирующее понимание текста (объём текста для чтения вслух – до
110 слов)

2.2
2.2.1

Графика, орфография и пунктуация
Правильное написание изученных слов
Правильное использование знаков препинания: точки, вопросительного и
восклицательного знаков в конце предложения, запятой при перечислении и

2.2.2

обращении, при вводных словах, обозначающих порядок мыслей и их связь
(например, в английском языке: firstly / first of all, secondly, finally; on the one
hand, on the other hand), апострофа
Пунктуационно правильное, в соответствии с нормами речевого этикета,

2.2.3

принятыми в стране (странах) изучаемого языка, оформление электронного
сообщения личного характера

2.3

Лексическая сторона речи
Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых

2.3.1

клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематического
содержания речи, с соблюдением существующей в английском языке нормы
лексической сочетаемости

Распознавание в звучащем и письменном тексте и употребление в устной и
2.3.2

письменной речи различных средств связи для обеспечения логичности и
целостности высказывания (firstly, however, finally, at last, etc.)

2.3.3

Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы

2.3.4

Интернациональные слова

2.3.5

Наиболее частотные фразовые глаголы

2.3.6

Сокращения и аббревиатуры

2.3.7

Основные способы словообразования – аффиксация
Образование имён существительных при помощи суффиксов:

2.3.7.1

-er/-or (teacher/visitor), -ist (scientist, tourist), -sion/-tion (discussion/invitation); ance/-ence (performance/residence), -ity (activity); -ship (friendship); -ing
(reading); -ment (development), -ness (darkness)
Образование имён прилагательных при помощи суффиксов: -ful (wonderful),

2.3.7.2

-ian/-an (Russian/American); -al (typical), -ing (amazing), -less (useless), -ive
(impressive); -ed и -ing (interested/interesting); -ly (friendly), -ous (famous), -y
(busy); -able/-ible (understandable/terrible)

2.3.7.3
2.3.7.4
2.3.7.5
2.3.7.6

Образование наречий при помощи суффикса -ly (recently)
Образование имён прилагательных, имён существительных и наречий при
помощи отрицательного префикса un (unhappy, unreality, unusually)
Образование имён существительных, имен прилагательных и наречий при
помощи префиксов in-/im- (informal, independently, impossible)
Образование

имён

прилагательных

при

помощи

префикса

(international)

2.3.7.7

Образование глаголов с помощью префиксов under-, over-, dis-, mis-

2.3.7.8

Образование числительных с помощью суффиксов -teen, -ty, -th

2.3.8
2.3.8.1

Основные способы словообразования – словосложение
Образование сложных существительных путём соединения двух основ
существительных (sportsman)
Образование

2.3.8.2

inter-

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

прилагательного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(blue-eyed)
Образование

2.3.8.3

сложных

прилагательных

путём

соединения

основы

числительного с основой существительного с добавлением суффикса -ed
(eight-legged); образование сложных прилагательных путём соединения

основы прилагательного с основой причастия настоящего времени (nicelooking); образование сложных прилагательных путём соединения основы
прилагательного с основой причастия прошедшего времени (well-behaved);
образование

сложных

существительных

путём

соединения

основ

существительных с предлогом (father-in-law)
2.3.9
2.3.9.1

Основные способы словообразования – конверсия
Образование имени существительного от неопределённой формы глагола (to
play – a play)

2.3.9.2

Образование имени существительного от прилагательного (rich – the rich)

2.3.9.3

Образование глагола от имени существительного (a hand – to hand)

2.3.9.4

Образование глагола от имени прилагательного (cool – to cool)
Грамматическая сторона речи

2.4

Распознавание в письменном и звучащем тексте и употребление в устной и
письменной речи изученных морфологических форм и синтаксических
конструкций английского языка
Коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные,

2.4.1

отрицательные), вопросительные (все типы вопросов), побудительные (в
утвердительной и отрицательной форме)

2.4.2

Все типы вопросительных предложений в Present/Past/Future Simple Tense;
Present/Past Continuous Tense; Present/Past Perfect Tense)

2.4.3

Нераспространённые и распространённые простые предложения

2.4.4

Предложения с начальным It (It’s a red ball.)

2.4.5

Предложения с начальным There + to be

2.4.6
2.4.7
2.4.8
2.4.9

Предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным
сказуемым и составным глагольным сказуемым
Предложения с глаголом-связкой to be
Предложения

с

несколькими

обстоятельствами,

следующими

в

определённом порядке
Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с
союзными словами who, which, that

2.4.10

Условные предложения реального (Conditional 0, Conditional I) характера

2.4.11

Условные предложения нереального характера (Conditional II)

2.4.12

Согласование времен в рамках сложного предложения

Повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные и
2.4.13

побудительные предложения в косвенной речи в настоящем и прошедшем
времени

2.4.14

Согласование подлежащего, выраженного собирательным существительным
(family, police), со сказуемым

2.4.15

Конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something

2.4.16

Конструкция I’d like to... (I’d like to read this book.)

2.4.17

Глагольная конструкция have got (I’ve got a cat.)

2.4.18

Предложения с конструкциями as… as, not so… as

2.4.19
2.4.20
2.4.21
2.4.22
2.4.23
2.4.24
2.4.25
2.4.26

Предложения с конструкцией to be going to + инфинитив и формы Future
Simple Tense и Present Continuous Tense для выражения будущего действия
Предложения со сложным дополнением (Complex Object) (I saw her cross/
crossing the road. I want to have my hair cut.)
Конструкция used to + инфинитив глагола
Конструкции c глаголами to stop, to remember, to forget (разница в значении
to stop doing smth и to stop to do smth)
Конструкции, содержащие глаголы-связки to be / to look / to feel / to seem
Конструкции be/get used to + инфинитив глагола, be/get used to doing
something, be/get used to something
Конструкция both… and…
Конструкции для выражения предпочтения I prefer… / I’d prefer… / I’d
rather…

2.4.27

Конструкция I wish…

2.4.28

Предложения с конструкцией either… or, neither… nor

2.4.29

Порядок следования имён прилагательных (nice long blond hair)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном

2.4.30

наклонении (Present/Past/Future Simple Tense, Present/ Past Perfect Tense,
Present/ Past Continuous Tense)

2.4.31
2.4.32
2.4.33

Глаголы в наиболее употребительных формах страдательного залога
(Present/ Past Simple Passive, Present Perfect Passive)
Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present Perfect Continuous Tense, Future-in-the-Past)
Неличные формы глагола (инфинитив, герундий, причастия настоящего и

прошедшего времени)
2.4.34
2.4.35
2.4.36
2.4.37
2.4.38
2.4.39
2.4.40
2.4.41
2.4.42
2.4.43
2.4.44

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may,
might, should, need)
Модальные глаголы в косвенной речи в настоящем и прошедшем времени
Определённый,

неопределённый

и

нулевой

артикли

c

именами

существительными
Имена существительные во множественном числе, в том числе имена
существительные, имеющие форму только множественного числа
Имена существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени
Степени сравнения прилагательных (формы, образованные по правилу, и
исключения: good – better – (the) best, bad – worse – (the) worst
Наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях,
образованные по правилу и исключения
Наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, high; early)
Слова, выражающие количество, с исчисляемыми и неисчисляемыми
существительными (much / many / a lot of)
Слова, выражающие количество (little/a little, few/a few)
Личные местоимения в именительном (I, you, he/she/it, we, they) и объектном
(me, you, him/her/it, us, them) падеже

2.4.45

Притяжательные местоимения (my, your, his/her/its, our, their)

2.4.46

Указательные местоимения (this – these; that – those)
Возвратные, неопределённые местоимения (some, any) и их производные

2.4.47

(somebody, anybody; something, anything и другие), every и производные
(everybody, everything и другие) в повествовательных (утвердительных и
отрицательных) и вопросительных предложениях

2.4.48
2.4.49

Местоимения other/another, both, all, one
Отрицательные местоимения no (и его производные nobody, nothing и другие),
none

2.4.50

Количественные и порядковые числительные

2.4.51

Предлоги

3
3.1

Социокультурные знания и умения
Знание

и

использование

в

устной

и

письменной

речи

наиболее

употребительной тематической фоновой лексики в рамках отобранного

тематического содержания (основные национальные праздники, традиции,
обычаи, традиции в питании и проведении досуга, система образования)
Знание социокультурного портрета родной страны и страны (стран)
изучаемого

языка:

знакомство

с

традициями

проведения

основных

национальных праздников (Рождества, Нового года, Дня матери, Дня
3.2

благодарения и других праздников), с особенностями образа жизни и
культуры

страны

(стран)

достопримечательностями,

изучаемого

некоторыми

языка

выдающимися

(известными
людьми),

с

доступными в языковом отношении образцами поэзии и прозы для
подростков на английском языке
Осуществление
3.3

межличностного

и

межкультурного

общения

с

использованием знаний о национально-культурных особенностях своей
страны и страны (стран) изучаемого языка

3.4
3.5
3.6

Соблюдение норм вежливости в межкультурном общении
Умение писать свои имя и фамилию, а также имена и фамилии своих
родственников и друзей на английском языке
Умение правильно оформлять свой адрес на английском языке (в анкете)
Умение правильно оформлять электронное сообщение личного характера в

3.7

соответствии с нормами неофициального общения, принятыми в стране
(странах) изучаемого языка

3.8

Умение кратко представлять Россию и страну (страны) изучаемого языка
Умение кратко представлять некоторые культурные явления родной страны

3.9

и страны (стран) изучаемого языка (основные национальные праздники,
традиции в проведении досуга и питании, достопримечательности)
Умение кратко представлять некоторых выдающихся людей родной страны

3.10

и страны (стран) изучаемого языка (учёных, писателей, поэтов, художников,
композиторов, музыкантов, спортсменов и других)

3.11

Формирование элементарного представления о различных вариантах
английского языка
Умение оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного

3.12

общения (объяснить местонахождение объекта, сообщить возможный
маршрут, уточнить часы работы)

4
4.1

Компенсаторные умения
Использование при чтении и аудировании языковой, в том числе

контекстуальной,

догадки;

при

говорении

и

письме

–

перифраза

(толкования), синонимических средств, описания предмета вместо его
названия, переспроса, просьбы повторить сказанное или уточнить значение
незнакомых слов
4.2

Использование

в

качестве

опоры

при

порождении

собственных

высказываний ключевых слов, плана
Игнорирование информации, не являющейся необходимой для понимания

4.3

основного содержания прочитанного (прослушанного) текста или для
нахождения в тексте запрашиваемой информации
Детализированное тематическое содержание речи

А
Б

Взаимоотношения в семье и с друзьями. Конфликты и их разрешение.
Семейные праздники. Обязанности по дому
Внешность и характер человека (литературного персонажа)
Досуг и увлечения (хобби) современного подростка (чтение, кино, театр,

В

музыка, музей, спорт, живопись; компьютерные игры). Роль книги в жизни
подростка

Г
Д

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, фитнес, сбалансированное
питание. Посещение врача
Покупки:

одежда, обувь

и

продукты

питания. Карманные деньги.

Молодёжная мода
Школа, школьная жизнь, школьная форма, изучаемые предметы и

Е

отношение к ним. Взаимоотношения в школе: проблемы и их решение.
Переписка с зарубежными сверстниками

Ж
З
И
К
Л

Мир современных профессий
Виды отдыха в различное время года. Каникулы. Путешествия по России и
зарубежным странам. Транспорт
Жизнь в городе (сельской местности)
Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.
Климат, погода. Стихийные бедствия
Средства массовой информации (телевидение, радио, пресса, Интернет)
Родная страна и страна (страны) изучаемого языка. Их географическое

М

положение, столицы и крупные города, регионы, население, официальные
языки, достопримечательности, культурные особенности (национальные
праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Выдающиеся люди родной страны и страны (стран) изучаемого языка, их
Н

вклад в науку и мировую культуру: государственные деятели, учёные,
писатели, поэты, художники, музыканты, спортсмены

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ